Antes de comenzar

El REA 4: Pido La Paz y la palabra, ofrece al alumnado la posibilidad de trabajar la escritura con la finalidad producir textos expositivos-administrativos, como por ejemplo la "instancia expone-solicita". Con ello pretendemos acercarles la creación de textos escritos a situaciones reales de comunicación, para que el alumnado aprenda y trabaje desde un enfoque experiencial, es decir, que encuentren la utilidad de lo aprendido, trabajando sus procesos cognitivos desde el aprendizaje cotidiano para convertirlo en un aprendizaje en académico.
 
Concretamente, a lo largo del REA 4  proponemos una serie de tareas y actividades en las que el alumnado trabajará de forma colaborativa un asunto: "la mejora de su centro educativo", un espacio compartido donde viven la vida académica. Esto servirá de elemento motivador para que el alumnado sea capaz de analizar la realidad su instituto, de manera que aprendan a expresar por escrito sus demandas y peticiones por los cauces comunicativos oficiales. Para ello, en el REA 4 proponemos la premisa de que una buena interacción escrita entre el solicitante y su centro, conlleva un uso del lenguaje con unos parámetros predefinidos. Por ello buscamos con nuestra propuesta que el alumnado conozca aspectos como: la exposición, sustantivos abstractos, la enunciación en infinitivo para peticiones formales, el uso de tecnicismos, cultismos y expresiones de cortesía en textos escritos, así como los mecanismos de cohesión textual (conectores, sustitución léxica, deixis personal, social, etc.), y procedimientos de formación de palabras: (derivación, composición y parasíntesis). Todo ello a través de diferentes actividades propuestas, con el fin de garantizar que el alumnado sea consciente de la importancia de los textos escritos en la vida real.
 
Cada una de las páginas del REA 4 presenta una sección de actividades que van acercando al alumnado a los objetivos que proponemos, seguida de una sección con cuatro actividades multiniveladas. La primera sección de actividades aparece organizada en diferentes formatos a partir de los principios del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA): visual, sonoro, lectura facilitada. Todo ello viene acompañado de una serie de propuestas didácticas que provoquen en el alumnado una motivación y una conexión con sus expectativas, para que encuentren la utilidad de lo aprendido a través de los contenidos que propuestos.
 
En definitiva, proponemos a todo profesorado que quiera utiliza este recurso en el aula un nuevo enfoque para el aprendizaje de sus alumnos buscando conectar la Lengua castellana con experiencias útiles para todos.

Agrupamientos

A lo largo de este REA proponemos actividades individuales y grupales, teniendo en cuenta estas premisas:

• Una actividad grupal con la que el alumnado trabaje de forma cooperativa y colaborativa. Con ello pretendemos que aprendan a coordinarse en la realización de tareas y desarrollen la autonomía personal.
• Una serie de actividades orientadas a la tarea final bajo la forma de gran grupo o por parejas.
• Actividades individuales multiniveladas que se adaptan a diferentes ritmos de aprendizaje. 

Para las actividades grupales se ofrecen al profesor o profesora sugerencias para los agrupamientos, si bien tales actividades han sido diseñadas con flexibilidad para adaptarse al número de alumnos del grupo-clase.
 
Por otro lado, se persigue que tales agrupamientos sean diversos y heterogéneos, en busca del trabajo en equipo, para que los alumnos aprendan a tomar decisiones y acciones entre todos fomentando la “democracia de grupo”. Para ello, proponemos al profesorado que ponga en marcha este REA en su aula con las siguientes directrices:

•  Organiza a tu alumnado a partir de sus distintas capacidades, con el fin de crear equipos en los que todos pongan su granito de arena, desde los más proactivos, líderes, organizativos, pasivos, no colaboradores, etc.
• Asigna a cada alumno un rol de trabajo en el que manifieste sus capacidades.
• Crea un clima de trabajo positivo y participativo.

Desarrollo de la Competencia digital

Todas las actividades de este REA están pensadas para poder ser realizadas tanto en soporte físico como en digital. Tu alumnado tendrá la posibilidad de escribir sobre plantillas autoeditables en formato pdf, realizar y editar vídeos. El cumplimiento de la tarea final les va a obligar a aprender a utilizar herramientas de todo tipo de edición de textos, imágenes, audiovisuales, etc.

Producto final

El producto final del REA 4 consiste en elaborar un programa de mejora de la convivencia en el instituto y darle registro de entrada a través de la secretaría del centro. En el aula se colgará un decálogo de la convivencia en el centro, que se elaborará en paralelo.