Te felicito porque has derrotado a la malvada Narcisa Vulcana con la ayuda de tus ideas bien argumentadas.
Eres capaz de hacerlo a través del lenguaje verbal y no verbal, defendiendo tus ideas con buenos argumentos para derrotar el mal.
¡Felicidades!
Has derrotado a Narcisa Vulcana.
Defiendes tus ideas con buenos argumentos.
Defiendes tus ideas usando el lenguaje verbal y no verbal.
| 4. Excelente | 3. Avanzado | 2. Medio | 2. Iniciado | |
|---|---|---|---|---|
| Título | El título es creativo, se aprecia en la distancia. (2) | El título describe muy bien el contenido y se aprecia a simple vista. (1.50) | El título describe bien el contenido, pero no se ve a simple vista. (1) | El título es muy pequeño y no se aprecia. (0.50) |
| Estructura | El texto responde a la estructura del cartel. En él se aprecian el título, la tesis y los argumentos acompañados de imágenes que ayudan a la comprensión. (2) | El texto responde bastante a la estructura del cartel. En él se aprecian el título, la tesis y los argumentos de algunas imágenes que ayudan a la comprensión. (1.50) | El texto responde bien a la estructura del cartel. Se aprecian el título y algunas ideas con pocas imágenes. (1) | El texto no responde a la estructura del cartel. No se aprecian ni el título, ni los argumentos y no hay imágenes. (0.50) |
| Calidad | Respecto al tamaño para el cartel, sus elementos están muy bien organizados. (2) | Respecto al tamaño para el cartel, sus elementos están bastante organizados. (1.75) | No se respeta el tamaño del cartel, los elementos no están organizados, aparecen ideas con pocas imágenes. (1) | No se respeta el tamaño del cartel, no hay ideas claras y no hay imágenes que ayuden a la comprensión. (0.50) |
| Ortografía y corrección | No comete errores ortográficos, de puntuación ni de expresión. (2) | Comete uno o dos errores ortográficos, de puntuación ni de expresión. (1.50) | Comete entre tres y cinco errores ortográficos, de puntuación ni de expresión. (1) | Comete más de cinco errores ortográficos, de puntuación ni de expresión. (0.50) |
| Creatividad | Cartel muy creativo, color, mensaje de ideas e imágenes. (2) | El cartel refleja creatividad, es atractivo y convincente. (1.50) | El cartel es poco creativo y poco atractivo. (1) | El cartel no es creativo ni atractivo. (0.50) |
| 4. Excelente | 3. Avanzado | 2. Medio | 1. Inciado | |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | El discurso presenta profundidad sobre el tema abordado. Esto se evidencia en la redacción. (2) | El discurso presenta el tema tratado. Esto se evidencia en la redacción. (1.50) | El discurso presenta poco profundización sobre el tema abordado. Esto se evidencia en la redacción. (1) | No hay discurso escrito. (0.5) |
| Estructura narrativa | El texto responde claramente a la estructura del discurso: presentación de la tesis, aparecen los argumentos . (2) | El texto responde bastante a la estructura del discurso. Se identifican los elementos del discurso: tesis y argumentos. (1.50) | El texto responde a veces a la estructura del discurso.Se identifican la tesis y algunos argumentos, (1) | El texto no responde a la estructura del discurso. No se identifican ni la tesis ni los argumentos. (0.5) |
| Adecuación y coherencia | El discurso presenta un vocabulario amplio y variado. Responde al propósito comunicativo y tiene en cuenta el destinatario (2) | El discurso presenta un vocabulario amplio y variado. Responde al propósito comunicativo pero no toma en cuenta el destinatario (1.50) | El discurso presenta un vocabulario amplio y variado. No responde al propósito comunicativo, ni toma en cuenta el destinatario (1) | El discurso no presenta un vocabulario amplio y variado. No responde al propósito comunicativo, ni toma en cuenta el destinatario. (0.5) |
| Cohesión | El texto está completamente cohesionado, utiliza conectores del discurso en cada argumento. (2) | El texto está bastante cohesionado, utiliza conectores del discurso en cada argumento. (1.50) | El texto está poco cohesionado, utiliza conectores del discurso en alguno de los argumentos. (1) | El texto no está cohesionado, no utiliza conectores del discurso en los argumentos. (0.5) |
| Ortografía y corrección | No comete errores ortográficos, de puntuación ni de expresión. (2) | Comete uno o dos errores ortográficos, de puntuación ni de expresión. (1.50) | Comete entre tres y cinco errores ortográficos, de puntuación ni de expresión. (1) | Comete más de cinco errores ortográficos, de puntuación ni de expresión. (0.5) |
| 4. Excelente | 3. Avanzado | 2. Medio | 1. Iniciado | |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | La letra del rap es clara, está organizada y se observa claramente que el tema central está estrechamente relacionado con el discurso que está defendiendo. (2) | La letra del rap es clara, esta organizado y se ajusta al contenido del discurso que está defendiendo. (1.50) | La letra del rap es creativa aunque algo difícil de entender. No sigue el contenido del discurso que defiende. (1) | La letra del rap es poco creativa y difícil de entender apenas incluye ideas relacionadas con el discurso que defiende. No hay rap. (0.5) |
| Ritmo | Hay un ritmo claramente identificado y sostenido durante toda la ejecución. (2) | Hay un ritmo claramente definido sostenido durante casi toda la ejecución. (1.50) | El ritmo no está claramente definido durante toda la ejecución. (1) | No hay ritmo durante la ejecución. (0.5) |
| Dicción | La articulación es muy clara y el texto de la música es entendible completamente. (2) | La articulación es bastante clara y el texto puede entenderse en su mayoría. (1.50) | El alumno algunas veces articula bien las palabras, pero el texto frecuentemente no se entiende. (1) | El alumno rara vez articula las palabras y el texto no se entiende (0.5) |
| Lenguaje | En la letra del rap se usa un lenguaje adecuado. (2) | En la letra del rap se utiliza en su mayoría un lenguaje adecuado. (1.50) | En la letra del rap se ha usado algunas palabras inapropiadas. (1) | En la letra del rap se han usado constantemente palabras inapropiadas. No se usa un lenguaje apropiado. (0.5) |
| Expresión oral | Se expresa de forma muy expresiva. Cuida la entonación y las pausas. Hace énfasis cuando es necesario. No titubea. (2) | Se expresa de forma expresiva. Cuida la entonación y las pausas. Hace énfasis en alguna ocasión. No titubea. (1.50) | Trata de expresarse de forma expresiva. Cuida, normalmente, la entonación y las pausas. No enfatiza en ningún momento. Titubea. (1) | No se expresa de forma expresiva. No cuida la entonación y las pausas. No enfatiza en ningún momento. Titubea. (0.5) |
| 4. Excelente | 3. Avanzado | 2. Medio | 1. Iniciado | |
|---|---|---|---|---|
| Edición e imagen | Utiliza variedad de planos y tomas, música de fondo, efectos de sonido. Las transiciones son fluidas. Aparecen los créditos. La calidad del vídeo y del sonido es muy buena. (2) | Utiliza distintos planos y hay más de una toma, música de fondo, efectos de sonido. Las transiciones son fluidas. Aparecen los créditos. La calidad del vídeo y del sonido es buena. (1.50) | Aparecen pocos recursos. No hay música de fondo o solo es una toma o las transiciones no son fluidas o no aparecen los créditos. La calidad del vídeo y del audio no es muy buena. (1) | Hay una única toma sin ninguna edición. La calidad de la imagen y del sonido es mala. (0.5) |
| Estructura | El texto responde a la estructura del mitin. Se identifican claramente los elementos de un discurso: orador, tesis, argumentos. (2) | El texto responde bastante a la estructura del mitin. Se identifican los elementos del discurso: persona que habla, la tesis y la mayoría de los argumentos. (1.50) | El texto responde bien a la estructura del mitin. Se identificana la persona que habla y la tesis, hay pocos argumentos. (1) | El texto no responde a la estructura del mitin. No se identifican la persona que habla, no hay tesis ni argumentos. (0.5) |
| Adecuación y coherencia | El texto es adecuado al receptor que se propone, y responde a la intención del emisor. Se defiende completamente la tesis con argumentos coherentes y adecuados. (2) | El texto es adecuado al receptor que se propone, y responde a la intención del emisor. Se defiende la tesis con argumentos coherentes y adecuados. (1.50) | El texto o no es adecuado al receptor que se propone, o no responde a la intención del emisor. Se defiende a veces la tesis con pocos argumentos coherentes y adecuados. (1) | El texto no es adecuado al receptor que se propone, y no responde a la intención del emisor. No hay tesis ni argumentos coherentes y adecuados. (0.5) |
| Expresión oral | Se expresa de forma muy expresiva. Cuida la entonación y las pausas. Hace énfasis cuando es necesario. No titubea. (2) | Se expresa de forma expresiva. Cuida la entonación y las pausas. Hace énfasis en alguna ocasión. No titubea. (X) | Trata de expresarse de forma expresiva. Cuida, normalmente, la entonación y las pausas. No enfatiza en ningún momento. Titubea. (1) | No se expresa de forma expresiva. No cuida la entonación y las pausas. No enfatiza en ningún momento. Titubea. (0.5) |
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