Ya hemos recordado qué son las sílabas, la sílaba tónica, los versos, las estrofas y los podcast; todo esto nos será muy útil para elaborar el reto final. ¡Es momento de continuar! Vamos a seguir explorando para seguir aprendiendo y lograr un poema que les encante a nuestros pequeños y pequeñas de infantil.
Definición:
Utilizar abusivamente en provecho propio el trabajo o las cualidades de otra persona.
Ejemplo:
Vas a explorar los recursos de la poesía.
Definición:
Ejemplo:
Cuenta las sílabas de esta palabra.
Definición:
Un verso es una unidad en que comúnmente se divide un poema, superior en tamaño al pie, pero inferior a la estrofa.
Ejemplo:
La estrofa tiene cuatro versos.
Has recordado qué son las sílabas.
La sílaba tónica, los versos, las estrofas
y los podcast.
Todo será útil para el reto final.
Ahora continua.
Sigue explorando y aprendiendo.
Vas a lograr un poema
que les va a encantar a los de infantil.
El siguiente fragmento pertenece al poema “A Margarita Debayle” de Rubén Darío. Podéis escucharlo atentamente prestando atención a cómo suena.
En equipo, podéis leer el siguiente fragmento y realizar las acciones que se explican más abajo.
Margarita, está linda la mar,
y el viento
lleva esencia sutil de azahar;
yo siento
en el alma una alondra cantar;
tu acento.
Margarita, te voy a contar
un cuento:
Éste era un rey que tenía
un palacio de diamantes,
una tienda hecha del día
y un rebaño de elefantes,
un kiosko de malaquita,
un gran manto de tisú,
y una gentil princesita,
tan bonita,
Margarita,
tan bonita como tú.
Una tarde la princesa
vió una estrella aparecer;
la princesa era traviesa
y la quiso ir a coger.
El texto es un fragmento de un poema
de Rubén Darío, llamado A Margarita.
Puedes escucharlo atenta o atento.
Presta atención.
En equipo puedes leer el fragmento.
Realiza las acciones
que se explican a continuación:
Las palabras destacadas del texto han sido clasificadas, pero no se sabe qué criterio se ha seguido.
Siguiendo los ejemplos que aparecen en la ficha, ¿podríais clasificar el resto de palabras que se dan? ¿Podríais añadir dos palabras nuevas a cada grupo?
¿Queréis una pista? Aunque no se sepa el criterio, os podéis fijar en una cosa que tienen en común todas las palabras de un mismo grupo: la sílaba tónica está en el mismo sitio.
Tenéis que descargar y rellenar la ficha. Para ello, podéis acceder a la ficha “Clasificamos palabras”. Podéis preguntar a la maestra o maestro si la haréis en papel o en el ordenador.
Podéis descargar la ficha y rellenarla. Acordaos de guardarla cuando acabéis. También podéis imprimirla y rellenarla en papel.
Cuando terminéis de rellenar la ficha, podéis compartirla con el resto de equipos.
Los versos de este poema son particulares. ¡Vamos a buscar en qué se parecen y en qué se diferencian!
Para ello, podéis acceder a la ficha “Buscando diferencias y similitudes”. Podéis preguntar a la maestra o maestro si la haréis en papel o en el ordenador.
Podéis descargar la ficha y rellenarla. Acordaos de guardarla cuando acabéis. También podéis imprimirla y rellenarla en papel.
Cuando terminéis de rellenar la ficha, podéis compartirla con el resto de equipos.
¿Os habéis fijado? El poema le habla a Margarita, una niña, y comienza a contarle un cuento. ¿Qué os parece si creáis una poesía para contarle un cuento a vuestra mascota favorita? Los animales no saben leer, pero ¡seguro que disfrutan de una buena historia contada por vosotros y vosotras!
Podéis comenzar diciendo a quién le contáis el cuento, y después, continuáis con la historia.
Os debéis fijar en cómo estructura el texto Rubén Darío en el poema de “A Margarita Debayle” para escribir el texto de una forma parecida.
Cuando hayáis terminado, es importante que lo grabéis. Los animales no saben leer, ¡pero sí os escuchan!
Las palabras destacadas del texto han sido clasificadas, pero no se sabe qué criterio se ha seguido.
Siguiendo los ejemplos que aparecen en la ficha, ¿podrías clasificar el resto de palabras que se dan? ¿Podrías añadir dos palabras nuevas a cada grupo?
Tienes que descargar y rellenar la ficha.
Para ello puedes acceder a la ficha “Clasificamos palabras”.
Puedes preguntar a la maestra o maestro
si la haces en papel o en el ordenador.
Puedes descargar la ficha y rellenarla.
Recuerda guardarla cuando acabes.
También puedes imprimirla y rellenarla en papel.
Cuando termines de rellenar la ficha
puedes compartirla con el resto de equipos.
Los versos de este poema son particulares. ¡Vamos a buscar en qué se parecen y en qué se diferencian!
Para ello, podéis acceder a la ficha “Buscando diferencias y similitudes”. Podéis preguntar a la maestra o maestro si la haréis en papel o en el ordenador.
Podéis descargar la ficha y rellenarla. Acordaos de guardarla cuando acabéis. También podéis imprimirla y rellenarla en papel.
Cuando terminéis de rellenar la ficha, podéis compartirla con el resto de equipos.
¿Te has fijado?
El poema le habla a Margarita, una niña.
Comienza a contarle un cuento.
¿Qué te parece si creas una poesía
para contarle un cuento a tu mascota favorita?
Los animales no saben leer.
Pero ¡seguro que disfruta escuchándote!
Puedes comenzar diciendo
a quién le cuentas el cuento,
después, continuas con la historia.
Te debes fijar en cómo estructura el texto
Rubén Darío en el poema de “A Margarita Debayle” para escribir el texto de una forma parecida.
Cuando hayas terminado
es importante que lo grabes.
Los animales no saben leer,
¡pero sí te escuchan!
En esta actividad tenéis que intentar crear un texto parecido al de arriba, escrito por el poeta Rubén Darío a una niña llamada Margarita.
Aunque le está contando una historia, fijáos en cómo lo ha escrito: el tamaño de los renglones, cómo acaban, si hay algunos renglones que se parecen entre sí… Es un tipo de texto muy característico. ¡Podéis fijaros en el de Margarita para hacerlo parecido!
La poesía “A Margarita Debayle” fue escrita a principios del siglo XX, entre el año 1907 y el 1908. En esa época, había otros valores como los que aparecen en el poema: nos habla de un rey que tenía muchas pertenencias y de una princesita delicada y caprichosa.
¿Qué os parece hacer un cambio de roles en vuestro cuento? Podéis dar un giro a los personajes: una reina poderosa y un príncipe que se encapricha de algo que no puede tener.
Para un momento y reflexiona sobre todo lo que has aprendido hasta aquí. A continuación completa el PASO 3 de tu Diario de Aprendizaje (Reviso lo aprendido)
Recuerda:
¡Ánimo, que lo harás genial!
Continuaremos trabajando de forma individual. Elige la opción que consideres más adecuada.
Vas a trabajar de forma individual
Elige la opción con la que estéis más cómoda o cómodo.
En la actividad grupal anterior, has podido clasificar varias palabras en tres grupos, fijándote, junto a tus compañeras y compañeros, en las palabras de ejemplo y dónde tienen la sílaba tónica. ¿Serías capaz de clasificar estas palabras de la misma forma?
Para ello, arrastra cada palabra a su columna correspondiente, observando si tiene algo en común con la palabra de ejemplo.
Recuerda que esta actividad la has realizado antes en grupo con tus compañeras y compañeros. Además, sé que es una actividad difícil, por eso puedes contar con tu maestra o maestro para que te guíe.
¡Qué montón de palabras! Todas ellas pueden meterse en una de las tres columnas que puedes ver. Para saber dónde va cada una, fíjate en las dos palabras de ejemplo, y arrastra las demás palabras a su columna si crees que tiene en común el lugar donde tiene la sílaba tónica.
Cuando termines, avisa a tu maestro o maestro para repasar el resultado final y comprender tus aciertos y errores.
Palabras para clasificar: cucharón, mágica, pirámide, acomodar, barco, arco, lágrima, nido, francés, carátula, dólar, abarcar, control, círculo, cerámica, violeta, verdad, normal, moneda, clásica, maceta, cómico, camión, milímetro, llamó, sílaba, amigo, esquí, tentáculo, calcar, menú, número, escoba, música, avión, sofá, soldado, hermana, oreja, interés, ejército, césped, pálido, símil, Cádiz
A continuación, vas a ver una lista de dibujos. Su misión será adivinar a qué palabra se refiere y decidir si pertenece al grupo 1, grupo 2 o grupo 3.
¿Qué te parece si creas un juego para jugar tú sola o solo o con más personas? Si te animas, puedes crear este sencillo juego para explorar los tipos de palabras.
El juego consiste en que cada jugador o jugadora debe coger un cartón de juego y colocar en él las palabras correctas, según dónde tengan la sílaba tónica. Las palabras para coger están mezcladas encima de la mesa, boca abajo, y cada jugador, por turnos, debe coger una. Si puede colocarla en su tablón, la coloca; si no, debe dejarla otra vez sobre la mesa y pasar el turno.
Ganará el jugador o jugadora que complete antes su tablón de manera correcta, es decir, con todas las palabras con la sílaba tónica en el mismo lugar, ya que así podemos decir que todas pertenecen al mismo grupo.
En la plantilla que te hemos preparado encontrarás:
Cuando termines de rellenar la ficha, revísala con tu maestra o maestro.
¡Por supuesto! Podéis poner vuestras propias reglas. Por ejemplo:
Vamos a realizar un ejercicio para continuar trabajando. Elige la opción que sea mejor para ti.
¿Serías capaz de ordenar las palabras que riman formando parejas?
¿Serías capaz de encontrar en la siguiente sopa de letras palabras que riman?
Tienes que descargar y rellenar la ficha “Sopa de letras poética”. Pregunta a tu maestra o maestro si la rellenarás en papel o en el ordenador.
Puedes descargar la ficha y rellenarla. Acuérdate de guardarla cuando acabes. También puedes imprimirla y rellenarla en papel.
Cuando termines de rellenar la ficha, revísala con tu maestra o maestro.
Antes de comenzar la sopa de letras, puedes hacer unas respiraciones para tranquilizarte y concentrarte, así seguro que encuentras las palabras más rápido. ¡Ánimo!
Cuando termines, recuerda mostrar la grabación a tu maestra o maestro.
Recuerda: primero, debes planificar tus pareados y escribirlos. A continuación, puedes leerlos varias veces para practicar la entonación. Por último, ¡toca grabarlos!
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