Definición: Herramienta para evaluar tu trabajo o el trabajo de los demás.
Ejemplo: Usaremos la diana de evaluación en la actividad.
Definición: Herramienta que permite evaluar la adquisición de los contenidos trabajados.
Ejemplo: Usé una rúbrica de evaluación para saber qué aspectos debía mejorar.
Ya has terminado la tarea ¡Enhorabuena!
Seguro que te ha encantado haber trabajado matemáticas de una manera tan divertida y comprometida con los ODS a la vez.
Ahora es el momento de pensar y recordar todo lo que has aprendido en este REA.
¡Mira el video resumen! ¡Hasta otro REA!
Después de todo este trabajo vamos a valorar cuánto y cómo hemos aprendido.
¿Te atreves a ponerte una nota?
Para que no se te olvide ningún aspecto, te ofrecemos esta herramienta que se llama Diana de Autoevaluación. En el siguiente documento te explicamos cómo funciona.
Accede a la diana en blanco para que puedas rellenarla junto a tu equipo y ver cómo habéis trabajado en este reto.
Accede a las instrucciones de la diana de auto-evaluación.
Definición: Herramienta para evaluar tu trabajo o el trabajo de los demás.
Ejemplo: Usaremos la diana de evaluación en la actividad.
| Sobresaliente | Notable | Bien-suficiente | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Portada | La portada recoge ideas de los bocetos de cada uno de los miembros del grupo, aparece el nombre de los miembros del grupo y número del ODS que van a explicar. (1.25) | La portada recoge ideas de algunos bocetos, aparece el nombre de los miembros del grupo y número del ODS que van a explicar. (1) | La portada recoge ideas de algunos bocetos, y falta alguno de los siguientes datos: nombre de los miembros del grupo o número del ODS que van a explicar. (0.75) | La portada no tiene en cuenta los bocetos realizados y falta algún dato: nombre de cada uno de los miembros o número del ODS que van a explicar. (0.50) |
| Explicación | Cada miembro del grupo explica con sus palabras en qué consiste el ODS a desarrollar en el video y después hacen una puesta en común para realizar la explicación final del ODS. (1.25) | Cada miembro del grupo explica con sus palabras en qué consiste el ODS a desarrollar en el video pero no hacen una puesta en común para realizar la explicación final del ODS. (1) | No todos los miembros del grupo explican con sus palabras en qué consiste el ODS a desarrollar en el video pero sí hacen una puesta en común para realizar la explicación final del ODS. (0.75) | No todos los miembros del grupo explican con sus palabras en qué consiste el ODS y no hacen una puesta en común para realizar la explicación final del ODS. (0.50) |
| Datos numeración | Aparecen 2 datos numéricos: números de más de 6 cifras y están bien explicados. (1.25) | Aparecen 1 dato numérico: números de más de 6 cifras y está bien explicados. (1) | Aparece algún dato numéricos: números de más de 6 cifras y están regular explicado. (0.75) | No usa estos datos numéricos o no sabe interpretarlos. (0.50) |
| Datos tantos por ciento. Multiplicación | Aparecen 2 datos numéricos : tantos por ciento y número de veces . Incluye muy buena explicación. (1.25) | Aparecen 1 dato numéricos : tantos por ciento y número de veces . Incluye buena explicación. (1) | Aparecen 1 dato numéricos : tantos por ciento y número de veces . La explicación es explicación. (0.75) | No usa estos datos númericos o no sabe interpretarlos. (0.50) |
| Campaña publicitaria | Aporta bastantes ejemplos de campañas de concienciación. Viables y reales. (1.25) | Aporta varios ejemplos de campañas de concienciación. Viables y reales. (1) | Aporta algún ejemplos de campañas de concienciación. Posibles y reales. (0.75) | No aparta campaña de concienciación. (0.50) |
| Originalidad | El video demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas. (1.25) | El video demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas. (1) | No hay casi evidencia de ideas originales. (0.75) | El video no muestra ideas originales. (0.50) |
| Uso del lenguaje | No hay errores gramaticales, de dicción u ortográficos. (1.25) | Hay algún error gramatical, de dicción u ortográfico. (1) | Hay errores gramaticales, de dicción u ortográficos. (0.75) | Hay muchos errores. (0.50) |
| Videografía claridad | La calidad del vídeo y del enfoque es excelente en todas sus partes, así como el sonido. (1.25) | La calidad del vídeo, del enfoque y del sonido es buena en la mayor parte del vídeo. (1) | Presenta algunos fallos que perjudican la calidad: en el enfoque o en el sonido. Pero la calidad es suficiente. (0.75) | El vídeo no presenta calidad suficiente. (0.50) |
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