Criterios de evaluación de las competencias específicas

A continuación se incluye la relación de los criterios de evaluación de las competencias específicas evaluadas en este recurso.

Competencia específica	Criterios de evaluación	Actividad o ejercicio del REA	Página o páginas del REA	Instrumento empleado
4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.	4.2 Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.	Actividad grupal: La plaza tiene una torre	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Ficha: El texto se divide en partes
		Bloque 3: Opción A. Las palabras se pueden dividir	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Evaluación automática
		Bloque 3: Opción B. Mira a Miranda y revisa lo que ella haga	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Revisión a criterio docente
		Bloque 3: Opción C. Corrige estas palabras, y bien separa y señala	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Evaluación automática
		Bloque 3: Opción D. ¡Crea tu propio juego!	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Ficha: Tarjetas para formas palabras
		Bloque 4: Opción A. ¿Me ayudas a contar?	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Evaluación automática
		Bloque 4: Opción B. ¡Vaya lío de poesía!	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Evaluación automática
		Bloque 4: Opción C. ¿Verdadero o falso?	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Evaluación automática
		Bloque 4: Opción D. ¡Soy poeta! ¡Soy poetisa!	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Ficha: ¡Somos poetas y poetisas!
		Actividad grupal: A Margarita Debayle	Página 4: Exploramos las rimas elegidas	Ficha:Clasificamos palabras Ficha: Buscando diferencias y similitudes
		Bloque 4: Opción A. ¿Recuerdas dónde va cada palabra?	Página 4: Exploramos las rimas elegidas	Evaluación automática
		Bloque 4: Opción B. Cada palabra en su lugar	Página 4: Exploramos las rimas elegidas	Evaluación automática
		Bloque 4: Opción C. Si analizas su palabra, sabrás su grupo	Página 4: Exploramos las rimas elegidas	Evaluación automática
		Bloque 4: Opción D. Para jugar, primero lo debes crear	Página 4: Exploramos las rimas elegidas	Ficha: Juego: cada palabra a su lugar
		Bloque 5: Opción A. ¿Quién rima con quién?	Página 4. Exploramos las rimas elegidas	Evaluación automática
		Bloque 5. Opción B. Sopa de letras poética.	Página 4. Exploramos las rimas elegidas	Revisión a criterio docente Ficha: Sopa de letras poética
		Bloque 5. Opción C. ¿Qué palabras riman?	Página 4. Exploramos las rimas elegidas	Evaluación automática
		Bloque 2: Opción A. ¿Recuerdas las normas para poner tilde?	Página 6: La acentuación de las palabras	Evaluación automática
		Bloque 2: Opción B. A recoger, a guardar, cada palabra a su lugar	Página 6: La acentuación de las palabras	Evaluación automática
		Bloque 2: Opción C. Alguien no tiene claras las reglas…	Página 6: La acentuación de las palabras	Evaluación automática
		Bloque 2: Opción D. Crea tu propio juego de cartas	Página 6: La acentuación de las palabras	Ficha: Cartas para el memory
		Bloque 2: Opción A. ¡Aquí falta información!	Página 7: Expertos en poesía	Evaluación automática
		Bloque 2: Opción B. ¡Cada oveja con su pareja!	Página 7: Expertos en poesía	Evaluación automática
		Bloque 2: Opción C. ¿Son poesías? ¡Descúbrelo!	Página 7: Expertos en poesía	Evaluación automática
		Bloque 2: Opción A. ¿Qué recurso literario se usa en cada oración?	Página 8: Recursos para ser más creativos	Evaluación automática
		Bloque 2: Opción B. ¿Qué recurso han utilizado?	Página 8: Recursos para ser más creativos	Evaluación automática
		Bloque 2: Opción C. Imagina tu propio personaje	Página 8: Recursos para ser más creativos	Ficha: Imagina tu propio personaje
		Bloque 2: Opción D.¡Inventa oraciones locas!	Página 8: Recursos para ser más creativos	Ficha: ¡Inventa oraciones locas!
		Actividad grupal: Pasos para realizar un gran poema	Página 10: El reto de transmitir nuestras rimas	Ficha: Lista de cotejo: autoevaluación del poema Ficha: Diana de coevaluación: el poema
7. Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de su dimensión social.	7.2 Compartir la experiencia de lectura, en soportes diversos, participando en comunidades lectoras en el ámbito escolar.	Actividad grupal: La plaza tiene una torre	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Ficha: El texto se divide en partes
		Actividad grupal: A Margarita Debayle	Página 4: Exploramos las rimas elegidas	Revisión a criterio docente
		Bloque 5: Opción D. Grabamos nuestras rimas.	Página 4. Exploramos las rimas elegidas	Revisión a criterio docente
		Bloque 2: Opción C. ¿Son poesías? ¡Descúbrelo!	Página 7: Expertos en poesía	Evaluación automática
		Actividad grupal: Pasos para realizar un gran poema	Página 10: El reto de transmitir nuestras rimas	Evaluación a criterio docente Ficha: Diana de coevaluación: el poema
8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.	8.2 Producir, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, recreando de manera personal los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos.	Actividad grupal: La plaza tiene una torre	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Ficha: El texto se divide en partes
		Actividad grupal: La plaza tiene una torre	Página 3: Recordamos para lograr el reto	Revisión a criterio docente
		Bloque 2: Opción D. ¡Es hora de crear nuestra poesía!	Página 7: Expertos en poesía	Ficha: ¡Es hora de crear nuestra poesía
		Bloque 2: Opción C. Imagina tu propio personaje	Página 8: Recursos para ser más creativos	Ficha: Imagina tu propio personaje
		Bloque 2: Opción D.¡Inventa oraciones locas!	Página 8: Recursos para ser más creativos	Ficha: ¡Inventa oraciones locas!
		Actividad grupal: Pasos para realizar un gran poema	Página 10: El reto de transmitir nuestras rimas	Ficha: Planificamos: tomamos decisiones Ficha: Elaboramos la poesía

Saberes básicos de referencia de este recurso

A continuación se detalla la relación de saberes básicos que han servido de referencia para plantear la tarea de este recurso.

Nombre del bloque	Nombre del apartado	Saber básico
B. Comunicación		Géneros discursivos propios del ámbito personal, social y educativo. Contenido y forma Producción oral: elementos básicos de la prosodia y de la comunicación no verbal. Construcción, comunicación y valoración de conocimiento mediante la planificación y producción de textos orales y multimodales Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica. Coherencia y cohesión textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales básicos al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.
C. Educación literaria		Relación, de manera acompañada, entre los elementos constitutivos esenciales de la obra literaria (tema, protagonistas, personajes secundarios, argumento, espacio) y la construcción del sentido de la obra. - Análisis guiado de los recursos expresivos y sus efectos en la recepción del texto. Lectura expresiva, dramatización o interpretación de fragmentos atendiendo a los procesos de comprensión y al nivel de desarrollo. Creación de textos de intención literaria de manera libre, a partir de modelos dados o recreando textos literarios.