4. Guía de uso para el aula

1. Aspectos metodológicos

Si quieres conocer más sobre el marco pedagógico del proyecto en el que se enmarca este recurso, haz clic aquí para acceder a la guía general del proyecto.

Respecto al aspecto metodológico, tendremos que llegar al aprendizaje de las operaciones básicas con números fraccionarios, basándonos en una estrategia de planteamiento y resolución de problemas de la vida cotidiana, relacionados con la elaboración de una receta, para introducir la necesidad de las operaciones y de su aprendizaje.

2. Procesos cognitivos en las actividades multiniveladas

Página 3 - Jugando con las figuras

Título de la actividad individual:		Identificamos las figuras de nuestro entorno
Opción	Título de las opciones	Proceso cognitivo
A	Paseando por nuestro entorno	Recuerda
B	Pescando figuras	Comprende
C	Juego del ahorcado del plano	Aplica
D	¿Cómo lo dibujarías?	Crea

Página 4 - De las figuras a la Alhambra

Título de la actividad individual:		Recorriendo el laberinto
Opción	Título de las opciones	Proceso cognitivo
A	Laberinto en el espejo	Recuerda
B	Caminos en el laberinto	Comprende
C	Proponemos un rompecabezas	Aplica
D	¡Nuestro turno! Amos del laberinto	Crea

Página 6 - Moviéndonos por los mosaicos

Título de la actividad individual:
Opción	Título de las opciones	Proceso cognitivo
A	Moviendo huesos	Manipula - GeoGebra
B	Reproduce tu mosaico usando traslaciones	Reproduce - GeoGebra
C	Completa tu mosaico usando traslaciones	Aplica - GeoGebra
D	Encuentra la traslación	Aplica - GeoGebra
E	Crea tu propio mosaico usando traslaciones	Crea

Página 7 - Girando por los mosaicos

Título de la actividad individual:
Opción	Título de las opciones	Proceso cognitivo
A	Continúa la serie de giros	Manipula
B	Reproduce tu mosaico usando giros	Reproduce - GeoGebra
C	Completa tu mosaico usando giros	Aplica - GeoGebra
D	Encuentra el giro	Aplica - GeoGebra
E	Crea tu propio mosaico usando giros	Crea

Página 9 - Los espejos en los mosaicos

Título de la actividad individual:
Opción	Título de las opciones	Proceso cognitivo
A	Continúa la serie de simetrías axiales	Manipula
B	Reproduce tu mosaico usando simetrías axiales	Reproduce - GeoGebra
C	Completa tu mosaico usando simetrías axiales	Aplica - GeoGebra
D	Encuentra la figura simétrica respecto a una recta	Aplica - GeoGebra
E	Crea tu propio mosaico usando simetrías axiales	Crea

Página 10 - Dando media vuelta.

Título de la actividad individual:
Opción	Título de las opciones	Proceso cognitivo
A	Completa la simetría central	Manipula
B	Reproduce tu mosaico usando simetrías centrales	Reproduce - GeoGebra
C	Completa tu mosaico usando simetrías centrales	Aplica - GeoGebra
D	Encuentra la figura simétrica respecto a un punto	Aplica - GeoGebra
E	Crea tu propio mosaico usando simetrías centrales	Crea

3. Guía de uso

Algunas recomendaciones específicas para el uso de este recurso en el aula son las siguientes:

Antes de comenzar

Este REA se presenta haciendo un recorrido por los mosaicos de la Alhambra y cómo se pueden aplicar en la construcción de puzzles.

Se recomienda poner en común las posibles visitas realizadas a este monumento o a otros similares que también contengan mosaicos.

También se puede organizar una actividad complementaria de visita al monumento en coordinación con otros departamentos como el del Geografía e Historia o el departamento de Tecnología

Agrupamientos

En las diferentes actividades se proponen diferentes agrupamientos.

En algunas de ellas todos los miembros del grupo desempeñan el mismo rol (como en el juego "Buscando parejas" o en la "Bolsa de polígonos").

En la actividad final de diseño del puzzle se proponen diferentes roles que se alteran entre los miembros del grupo.

Desarrollo de la Competencia digital

El desarrollo de la competencia digital se favorece a través de la interactividad de las actividades.

En este caso, el uso de GeoGebra es un pilar básico que permite explorar de forma dinámica más posibilidades de las que permite una construcción en papel.

Producto final

Se propone diseñar un puzzle.

En el proceso de creación del puzzle cada grupo acordará el mejor modo de diseñarlo (bien en papel, o bien en GeoGebra).

Por otro lado, el modo de presentar el producto final es libre para cada grupo, pudiendo aprovechar para compartir con el resto de la clase sus habilidades.

Otros contextos o situaciones educativas

El uso de materiales manipulativos en las páginas 3 y 4 se puede elaborar en coordinación con el departamento de Tecnología.

El juego de Buscando parejas se puede diseñar con antelación plastificando las fichas o adaptando a otro similar como un dominó de figuras.

Por otro lado, la bolsa de polígonos sí se puede elaborar en un material más resistente: madera, goma eva...

4. Temporalización del recurso

A continuación incluimos una estimación de la temporalización recomendada para cada fase de la secuencia didáctica que sigue este recurso.


Fase	Título de la página	¿Para qué?	Temporalización
1. Movilizar	Una visita inesperada	Se relacionan los puzzles con los mosaicos presentes en la Alhambra	1 hora
2. Activar	Jugando con las figuras	Se recuerdan los polígonos básicos mediante un juego de formar parejas	1 hora
3. Explorar	De las figuras a la Alhambra	Se trabaja en grupo la construcción de los primeros mosaicos y de forma individual se construyen las primeras simetrías	2 horas
4. Estructurar	Uniendo piezas	Se muestran los cuatro tipos de movimientos por separado (traslación, giro, simetría axial y central) y la composición de movimientos	6 horas
5. Aplicar y comprobar	Diseñando nuestro puzzle	En esta actividad grupal se pondrá en práctica todo lo practicado hasta el momento permitiendo presentarlo del modo que mejor se adapte a sus habilidades.	2 horas
6. Concluir	Compartimos nuestros puzzles	Recopilamos todos los puzzles elaborados y podrán exponerlos en clase o en el centro	1 hora

5. Documentos para el alumnado

6. Rúbrica para valorar el puzzle

Rúbrica mosaico
	Excelente	Bien	Regular
Polígono básico	El alumno utiliza uno de los polígonos que nos permite realizar correctamente el mosaico (2)	El alumno escoge un polígono básico que le permite la realización del mosaico, pero había mejores opciones (1,25)	El polígono básico escogido no le permite hacer un mosaico correctamente (0,5)
Tesela mínima	La tesela mínima completa el mosaico y queda bien visualmente. (2)	La tesela mínima está bien, pero no completa el mosaico de la forma adecuada. (1,25)	La tesela mínima es incorrecta y el resultado final no es el esperado. (0,5)
Movimientos	Se utilizan los movimientos aprendidos correctamente. (2)	Se utiliza solamente algún movimiento de los aprendidos, aunque de forma correcta (1,25)	No utiliza correctamente los movimientos aprendidos. (0,5)
Colores	Se utiliza una amplia gama de colores y queda un mosaico atractivo visualmente. (1)	Se utilizan colores diferentes. (0,5)	No se utilizan colores. (0,25)
Presentación	El alumno presta atención detallada a los detalles del mosaico, por lo que su presentación es impecable. (1,5)	El alumno realiza una presentación correcta, ordenada y limpia. (1)	La presentación debería mejorar bastante. (0,5)
Formato	El formato escogido es uno de los establecidos por el profesor. (1,5)	El formato no está dentro de los establecidos por el profesor, aunque es aceptable. (1)	El formato no es el correcto (0,5)

Actividad
Nombre
Fecha
Puntuación
Notas
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7. Rúbrica para evaluar todo el trabajo

Rúbrica para evaluar tu aprendizaje
	Nivel 1	Nivel 2	Nivel 3
Trabajo en grupo	Me gusta trabajar en grupo con mis compañeros. Hago aportaciones interesantes, respeto las opiniones de mis compañeros y tengo facilidad para llegar a acuerdos con ellos. (1,5)	Trabajo en grupo pero no siempre me siento cómodo. No siempre hago aportaciones. Escucho a mis compañeros, aunque no siempre llego a acuerdos con ellos. (1)	Tengo dificultades para trabajar en grupo. Raramente hago aportaciones. Tengo dificultades para llegar a acuerdos con mis compañeros. (0.50)
Traslaciones	Soy capaz de identificar una traslación tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Además, soy capaz de construir traslaciones a partir del motivo mínimo. (1,5)	Soy capaz de identificar una traslación tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Tengo dificultades para construir traslaciones a partir del motivo mínimo. (1)	Tengo dificultades para identificar una traslación tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Además, no soy capaz de construir traslaciones a partir del motivo mínimo. (0,50)
Giros	Soy capaz de identificar un giro tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Además, soy capaz de construir giros a partir del motivo mínimo. (1,5)	Soy capaz de identificar un giro tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Tengo dificultades para construir giros a partir del motivo mínimo. (1)	Tengo dificultades para identificar una traslación tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Además, no soy capaz de construir giros a partir del motivo mínimo. (0.50)
Simetría axial	Soy capaz de identificar una simetría axial tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Además, soy capaz de construir simetrías axiales a partir del motivo mínimo. (1,5)	Soy capaz de identificar una simetría axial tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Tengo dificultades para construir simetrías axiales a partir del motivo mínimo. (1)	Tengo dificultades para identificar una traslación tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Además, no soy capaz de construir simetrías axiales a partir del motivo mínimo. (0.50)
Simetría central	Soy capaz de identificar una simetría central tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Además, soy capaz de construir simetrías centrales a partir del motivo mínimo. (2)	Soy capaz de identificar una simetría central tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Tengo dificultades para construir una simetría central a partir del motivo mínimo. (1,5)	Tengo dificultades para identificar una traslación tanto en un dibujo como dentro de un mosaico. Además, no soy capaz de construir simetrías centrales a partir del motivo mínimo. (1)
Diseñando nuestro puzzle	Soy capaz de diseñar un puzzle a partir de la tesela mínima y componerlo aplicando los diferentes movimientos del plano (2)	Soy capaz de diseñar un puzzle a partir de la tesela mínima pero tengo dificultades para componerlo usando los diferentes movimientos del plano (1,5)	Tengo dificultades para diseñar la tesela mínima de un puzzle a partir de los polígonos regulares (1)

CEDEC. Rúbrica para evaluar tu aprendizaje (CC BY-SA)

Actividad
Nombre
Fecha
Puntuación
Notas
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Aplicar
Ventana nueva

8. Uso en otras áreas/materias diferentes

La elaboración de los materiales se puede llevar a cabo en coordinación con el departamento de tecnología o informática.

Además, puedes trabajarse también desde los departamentos lingüísticos para aumentar el vocabulario sobre movimientos del plano.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

Página del REA	Enlace a documento/s editable/s	Enlace a documento/s no editable/s
2. Una visita inesperada	Enlace al archivo Lista de cotejo	Enlace al archivo Lista de cotejo
3. Jugando con las figuras	Enlace al archivo Buscando parejas	Enlace al archivo Buscando parejas
4. De las figuras a la Alhambra	Enlace al archivo Diario de aprendizaje	Enlace al archivo Diario de aprendizaje
4. De las figuras a la Alhambra	Enlace al archivo Bolsa de polígonos	Enlace al archivo Bolsa de polígonos
6. Moviéndonos por los mosaicos	Enlace al archivo Traslada el hueso	Enlace al archivo Traslada el hueso
6. Moviéndonos por los mosaicos	Enlace al archivo Reproduce tu mosaico	Enlace al archivo Reproduce tu mosaico
6. Moviéndonos por los mosaicos	Enlace al archivo Completa tu mosaico usando traslaciones	Enlace al archivo Completa tu mosaico usando traslaciones
7. Girando por los mosaicos	Enlace al archivo Reproduce tu mosaico usando giros	Enlace al archivo Reproduce tu mosaico usando giros
7. Girando por los mosaicos	Enlace al archivo Completa tu mosaico usando giros	Enlace al archivo Completa tu mosaico usando giros
9. Los espejos en los mosaicos	Enlace al archivo Reproduce tu mosaico usando simetrías axiales	Enlace al archivo Reproduce tu mosaico usando simetrías axiales
9. Los espejos en los mosaicos	Enlace al archivo Completa tu mosaico usando simetrías axiales	Enlace al archivo Completa tu mosaico usando simetrías axiales
10. Dando media vuelta	Enlace al archivo Reproduce tu mosaico usando simetrías centrales	Enlace al archivo Reproduce tu mosaico usando simetrías centrales
10. Dando media vuelta	Enlace al archivo Completa tu mosaico usando simetrías centrales	Enlace al archivo Completa tu mosaico usando simetrías centrales
11. Todos los movimientos a la vez	Enlace al archivo Reproduce el mosaico molinillo	Enlace al archivo Reproduce el mosaico molinillo
11. Todos los movimientos a la vez	Enlace al archivo Completa el mosaico del pez volador	Enlace al archivo Completa el mosaico del pez volador
12. Diseñando nuestro puzzle	Enlace al archivo Infografía movimientos del plano	Enlace al archivo Infografía movimientos del plano
12. Diseñando nuestro puzzle	Enlace al archivo Diseñando vuestro puzzle	Enlace al archivo Diseñando vuestro puzzle
13. Enlace rúbrica mosaico	Enlace al archivo rúbrica mosaico pdf	Enlace al archivo rúbrica mosaico odt
14. Enlace rúbrica trabajo	Enlace al archivo rúbrica trabajo pdf	Enlace al archivo rúbrica trabajo odt