Si quieres conocer más sobre el marco pedagógico del proyecto en el que se enmarca este recurso, haz clic aquí para acceder a la guía general del proyecto.
Entre los aspectos metodológicos que destacan particularmente en este REA están:
| Título de la actividad grupal: | 2. ¿Cómo se monta el Maqueen? | |
|---|---|---|
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo |
| A | Recuerdo cómo se montaba | Recordar |
| B | Encuentro las palabras clave | Comprender (Actividad desplegable) |
| C | Elaboro una planificación | Aplicar |
| D | Analizo los detalles más importantes | Analizar |
| Título de la actividad grupal: | 4. Ahora voy repasar los componentes de la placa | |
|---|---|---|
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo |
| A | ¿Cuántos componentes recuerdo? | Recordar |
| B | Ahora te lo dibujo | Recordar/Comprender |
| C | Busco una aplicación | Aplicar |
| D | Saco mis conclusiones | Analizar |
| Título de la actividad grupal: | 3. ¿Qué he aprendido sobre los editores de código? | |
|---|---|---|
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo |
| A | ¿Con qué programamos? | Recordar (Actividad desplegable) |
| B | Lo puedo explicar | Comprender |
| C | Sobre el simulador | Analizar |
| D | Mi valoración personal | Criticar/evaluar |
| Título de la actividad grupal: | 6. Demuestra lo que has aprendido de Python | |
|---|---|---|
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo |
| A | Recordando las Normas de Python | Recordar |
| B | Completa el código y ganarás | recordar/comprender (Actividad desplegable) |
| C | Ordeno el código | Analizar (Actividad desplegable) |
Para usar el REA son necesarios unos recursos materiales. Se recomienda disponer al menos de un ordenador con conexión a internet y una placa micro:bit por cada dos estudiantes. En caso de no disponer de placas se puede usar el simulador online del entorno de programación.
Algunas recomendaciones más específicas:
El REA se debe presentar como un reto que debe superar el alumnado para conseguir poner en funcionamiento su placa robótica y comprobar que funciona correctamente.
A lo largo del REA se plantean tareas con diferentes tipos de agrupamiento:
Las tareas que requieren el uso del ordenador pueden ser realizadas en pareja compartiendo un mismo dispositivo en caso de ser necesario o en caso de que lo estime el docente como medida de apoyo a estudiantes con dificultades.
Para hacer los agrupamientos se recomienda el trabajo por pares mentor-pupilo o la tutoría entre iguales, consiste en que dos compañeros o compañeras de la misma clase y edad, trabajen de forma cooperativa. Para ello, sería necesario cumplir las siguientes indicaciones:
De igual forma, se incluyen también ejercicios que deben resolver de forma individual. Fundamentalmente, aquellos con un carácter más evaluativo. En este caso, conviene que el docente facilite un seguimiento y apoyo a todo el alumnado y ocupe el rol de guía o ayuda.
El producto final que se pide a los estudiantes es un programa cargado en la placa y funcionando que debe incluir al menos un el movimiento del vehículo con algunas funcionalidades asociadas.
Se plantea un problema con una solución abierta en la que los estudiantes pueden desarrollar el reto con un menor o mayor grado de complejidad dependiendo de sus capacidades, motivación y estrategias de aprendizaje.
Este REA se puede usar en cualquier curso donde se vaya a impartir introducción a la robótica ya sea dentro del ámbito académico reglado cómo fuera de él.
A continuación incluimos una estimación de la temporalización recomendada para cada fase de la secuencia didáctica que sigue este recurso.
| Fase | Título de la página | ¿Para qué? | Temporalización |
|---|---|---|---|
| 1. Movilizar | 1. Comenzamos a movernos | Presentar el tema del REA de manera que el alumnado se sienta motivado y tenga interés en aprender. | 1/2 hora |
| 2. Activar | 2. ¿Hacemos memoria? | Activar las ideas previas necesarias para la realización de la tarea. | 1/2 hora |
| 3. Explorar | 3. Conoce a nuestros tres protagonistas | Explorar el robot maqueen, el editor de código escrito y el lenguaje Python. | 1 hora |
| 4. Estructurar | 4. Aprendemos todo lo necesario | Reflexionar, deducir y completar lo descubierto en la fase de exploración. | 2 horas |
| 5. Aplicar y comprobar | 5. Ahora toca programar | Llevar a cabo el reto planteado demostrando la asimilación de los aprendizajes adquiridos. | 3 horas |
| 6. Concluir | 6. Es la hora de compartir 7. Sacamos conclusiones |
Presentar y reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos. | 2 horas |
| Página del REA | Enlace a documento/s editable/s | Enlace a documento/s no editable/s |
|---|---|---|
| 2. ¿Hacemos memoria? | Enlace al archivo FichaTecnicaPrograma.odt | Enlace al documento FichaTecnicaPrograma.pdf |
| 3. Conoce a nuestros tres protagonistas | Enlace al archivo TablaDespiece.odt | |
| 3. Conoce a nuestros tres protagonistas | Enlace al archivo AnalizamosEditorCodigo.odt | Enlace al archivo AnalizamosEditorCodigo.pdf |
| 7. Sacamos conclusiones | Enlace al archivo Rubrica_Final.pdf |
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| 1. Identifico las diferentes parte del robot Maqueen. | Sería capaz de explicarlo (1) | Lo he entendido y sabría explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he entendido pero no sabría explicarlo (0.50) | No lo he entendido (0.25) |
| 2. Identifico los diferentes componentes de la placa del Maqueen. | Sería capaz de explicarlo (1) | Lo he entendido y sabría explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he entendido pero no sabría explicarlo (0.50) | No lo he entendido (0.25) |
| 3. He participado en el montaje del robot Maqueen. | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una ayuda continua (0.50) | No he podido hacerlo (0.25) |
| 4. Conozco los componentes que forman parte de la placa Micro:bit | Sería capaz de explicarlo (1) | Lo he entendido y sabría explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he entendido pero no sabría explicarlo (0.50) | No lo he entendido (0.25) |
| 5. Se conectar la placa Micro:bit al ordenador y cargar un programa | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una ayuda continua (0.50) | No he podido hacerlo (0.25) |
| 6. Se programar en Python el funcionamiento de los intermitentes del robot Maqueen | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una ayuda continua (0.50) | No he podido hacerlo (0.25) |
| 7. Se programar Python para que funcionen los motores del robot Maqueen | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una ayuda continua (0.50) | No he podido hacerlo (0.25) |
| 8. Se como funciona un sensor de ultrasonidos | Sería capaz de explicarlo (1) | Lo he entendido y sabría explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he entendido pero no sabría explicarlo (0.50) | No lo he entendido (0.25) |
| 9. Se programar con Python el funcionamiento del sensor de ultrasonidos | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una ayuda continua (0.50) | No he podido hacerlo (0.25) |
| 10. Conozco la interfaz del Editor de Código V3 de Python | Sería capaz de explicarlo (1) | Lo he entendido y sabría explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he entendido pero no sabría explicarlo (0.50) | No lo he entendido (0.25) |
| 11. Conozco la estructura básica de un programa Python | Sería capaz de explicarlo (1) | Lo he entendido y sabría explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he entendido pero no sabría explicarlo (0.50) | No lo he entendido (0.25) |
| 12. He trabajado de forma activa en el desarrollo del proyecto con mi grupo | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una ayuda continua (0.50) | No he podido hacerlo (0.25) |
| 13. He comprendido todo el proceso realizado con mi grupo del proyecto final | Sería capaz de explicarlo (1) | Lo he entendido y sabría explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he entendido pero no sabría explicarlo (0.50) | No lo he entendido (0.25) |
| 14. He participado de forma activa en la presentación final del trabajo | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una ayuda continua (0.50) | No he podido hacerlo (0.25) |
Este REA se puede usar en cualquier curso donde se vaya a impartir una unidad dedicada a la introducción a la robótica con lenguajes de programación escritos:
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