Antes de comenzar

Este REA trabaja los conceptos temporales y trata de conectar con el alumnado con un enfoque motivador, ya que el eje vertebrador del mismo es la elaboración de una línea del tiempo para todo el curso. Los conceptos temporales suelen resultar llamativos para las niñas y niños, especialmente la lectura de las horas en los relojes, lo cual puede ser un extra de motivación.

Puede ser interesante desarrollar este REA desde una perspectiva interdisciplinar junto al área de Educación Artística, ya que hay varias actividades que pueden compartirse como la representación teatral sobre las estaciones del año, la elaboración y decoración de un reloj de agujas con un plato o un robot que será un reloj digital.

Este REA puede relacionarse con Ciencias de la Naturaleza con el tratamiento de las estaciones del año.

También tiene conexiones con el área de Lengua en general, y con la comunicación oral, a través de la realización de exposiciones y asambleas.

Si se considera oportuno, puede trabajarse coincidiendo con la Navidad, aprovechando el cambio de año, y también la actividad de la página 6 en la que se practica con un calendario de adviento. Al margen de esto sí es conveniente plantear este REA tan pronto como sea posible, en el primer trimestre, de manera que la línea del tiempo recoja eventos y actividades de todo el curso, pudiendo completarla o recurrir a ella cuando sea necesario.

Agrupamientos

A lo largo del REA se plantean actividades grupales, algunas proponiendo estructuras de trabajo cooperativo concretas, como “Gemelos pensantes” y el “Folio giratorio”. No obstante, el docente puede introducir otras estructuras cooperativas que considere adecuadas o con las que tenga experiencia.

Del mismo modo, las distintas fases incluyen actividades individuales multiniveladas, en las que el alumnado puede escoger de entre varias opciones aquella con la que se sienta más cómodo o cómoda o que se adapte más a sus capacidades o intereses. Si el docente lo cree conveniente, puede decidir que dichas actividades sean abordadas con algún tipo de agrupamiento, como parejas de estudiantes, aplicando la tutoría entre iguales y la ayuda mutua.

En este recurso la elaboración del producto final es grupal. Esta tarea final requiere la preparación de la línea del tiempo, en la que trabajarán principalmente por parejas (Gemelos pensantes). También como colofón se realizarán representaciones grupales de las estaciones del año.

Desarrollo de la Competencia digital

Durante el transcurso del REA hay varios momentos en los que se favorece el desarrollo de la competencia digital. Además de que muchas actividades se completan de forma interactiva a través de un dispositivo, existen otras que el alumnado completa en un cuaderno, el “Cuaderno del tiempo” o el “Diario de aprendizaje” que recoge una serie de plantillas y hojas de trabajo. Este material habrá que descargarlo e imprimirlo, por lo que podrá ir familiarizándose con estas destrezas desde edades tempranas, con la ayuda necesaria.

Producto final

El producto final consiste en la realización de una línea del tiempo para todo el curso. Esta actividad implica el dominio de conceptos temporales como los meses, días, el año o las horas. Además exigirá el recuento de eventos, efemérides, excursiones, actividades especiales, etc que se han realizado o que están pendientes, para ubicarlas en la línea del tiempo. Este recurso pasará a formar parte del día a día de la clase junto con el calendario, para trabajar el tiempo de manera continua a lo largo del curso.

Como complemento a esta actividad, el alumnado realizará representaciones teatrales de las estaciones del año. Las fechas y horas de los ensayos y de las representaciones también se incluirán en la línea del tiempo.

Otros contextos o situaciones educativas

Este recurso se puede utilizar también con cualquier otra temática en la que se apliquen los conceptos temporales, por ejemplo la elaboración de un calendario o agenda gigante.

Los diferentes aprendizajes llevados a cabo por el alumnado en este recurso son transferibles a otras situaciones similares en las que tenga que realizar pequeñas investigaciones. Se promueve la creatividad, la comunicación oral y la expresión de ideas que el alumnado podrá poner en práctica en otras situaciones sociales y/o educativas y en otros momentos de su desarrollo como persona.