Criterios de evaluación de las competencias específicas

A continuación se incluye la relación de los criterios de evaluación de las competencias específicas evaluadas en este recurso.


Competencia específica	Criterios de evaluación	Actividad o ejercicio del REA	Página o páginas del REA	Instrumento empleado
1. Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento para explorar distintas maneras de proceder y obtener soluciones posibles.	1.1.Interpretar problemas matemáticos organizando los datos dados y comprendiendo las preguntas formuladas.	Ejercicios multinivelados.	3, 6, 7, 8, 9, 10 y 11	Rúbrica y Cuaderno de Bitácora.
	1.2.Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.	Actividades grupales.	3, 4 y 12	Rúbrica y Cuaderno de Bitácora.
	1.3.Aplicar herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas.	Ejercicios multinivelados y actividades grupales.	3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12	Rúbrica y cuaderno de Bitácora.
	1.4.Obtener soluciones matemáticas de un problema movilizando los conocimientos necesarios.	Actividades multiniveladas.	3, 6, 7, 8, 9, 10 y 11	Rúbrica y cuaderno de Bitácora
2. Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista lógico y su repercusión global.	2.1.Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.	Actividades multiniveladas.	3, 6, 7, 8, 9, 10 y 11	Rúbrica y Cuaderno de Bitácora.
	2.2.Comprobar la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas.	Actividades multiniveladas.	3, 6, 7, 8, 9, 10 y 11	Rúbrica y Cuaderno de Bitácora.
9. Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos usando lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada, para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.	9.1.Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, oralmente y por escrito, para describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.	Actividades grupales	3, 4 y 12	Rúbrica y Cuaderno de Bitácora
	9.2.Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana comunicándolo con precisión y rigor.	Actividades grupales.	3, 4 y 12	Rúbrica y cuaderno de Bitácora.

Saberes básicos de referencia en este recurso

A continuación de detalla la relación de saberes básicos que han servido de referencia para plantear la tarea de este recurso.


Nombre del bloque	Nombre del apartado	Saber básico
Sentido numérico	2. Cantidad	Interpretación de números grandes y pequeños, reconocimiento y utilización de la notación exponencial, científica y de la calculadora.
	3. Sentido de las operaciones	Reconocimiento y aplicación de las operaciones con números enteros, racionales o decimales útiles para resolver situaciones contextualizadas.
	4. Relaciones	Números enteros, fracciones, decimales y raíces: comprensión y representación de cantidades con ellos.
	6. Educación financiera	Interpretación de la información numérica en contextos financieros sencillos.
Sentido socioemocional	1. Creencias, actitudes y emociones	Fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia hacia el aprendizaje de las matemáticas.
	2. Trabajo en equipo y toma de decisiones	Selección de técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo.
	3. Inclusión, respeto y diversidad	Reconocimiento de la contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.