Si quieres conocer más sobre el marco pedagógico del proyecto en el que se enmarca este recurso, haz clic aquí para acceder a la guía general del proyecto.
Entre los aspectos metodológicos que destacan particularmente en este REA están:
| Título de la actividad grupal: | 4. Envía tu mensaje | |
|---|---|---|
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo |
| A | Presenta el que has aprendido | Reproducir |
| B | Modifica tu mensaje | Aplicar |
| C | Crea un videojuego | Crear |
| Título de la actividad grupal: | 4. Programando el sensor BMP 280 | |
|---|---|---|
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo |
| A | Realiza el código que has visto | Reproducir |
| B | Queremos conocer la altura | Aplicar |
| C | Crea un programa con algún actuador | Crear |
| Título de la actividad grupal: | 6. Nos comunicamos a distancia | |
|---|---|---|
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo |
| A | Reproduce el código | Reproducir |
| B | Aplica lo aprendido | Aplica |
Para usar el REA son necesarios unos recursos materiales. Se recomienda disponer al menos de un ordenador con conexión a internet y una placa micro:bit por cada dos estudiantes. En caso de no disponer de placas se puede usar el simulador online del entorno de programación.
Algunas recomendaciones más específicas:
El REA se debe presentar como un reto que debe superar el alumnado para conseguir poner en funcionamiento su placa robótica y comprobar que funciona correctamente.
A lo largo del REA se plantean tareas con diferentes tipos de agrupamiento:
Las tareas que requieren el uso del ordenador pueden ser realizadas en pareja compartiendo un mismo dispositivo en caso de ser necesario o en caso de que lo estime el docente como medida de apoyo a estudiantes con dificultades.
Para hacer los agrupamientos se recomienda el trabajo por pares mentor-pupilo o la tutoría entre iguales, consiste en que dos compañeros o compañeras de la misma clase y edad, trabajen de forma cooperativa. Para ello, sería necesario cumplir las siguientes indicaciones:
De igual forma, se incluyen también ejercicios que deben resolver de forma individual. Fundamentalmente, aquellos con un carácter más evaluativo. En este caso, conviene que el docente facilite un seguimiento y apoyo a todo el alumnado y ocupe el rol de guía o ayuda.
El producto final que se pide a los estudiantes es un programa cargado en la placa y funcionando que debe incluir al menos un saludo inicial y algún proceso que incorpore interactividad entre el usuario y la placa robótica (comprobando por ejemplo, que funcionan bien los pulsadores).
Se plantea un problema con una solución abierta en la que los estudiantes pueden desarrollar el reto con un menor o mayor grado de complejidad dependiendo de sus capacidades, motivación y estrategias de aprendizaje.
Este REA se puede usar en cualquier curso donde se vaya a impartir introducción a la robótica ya sea dentro del ámbito académico reglado cómo fuera de él.
A continuación incluimos una estimación de la temporalización recomendada para cada fase de la secuencia didáctica que sigue este recurso.
| Fase | Título de la página | ¿Para qué? | Temporalización |
|---|---|---|---|
| 1. Movilizar | 1. ¿Hay alguien observándonos? | Presentar el tema del REA de manera que el alumnado se sienta motivado y tenga interés en aprender. | 1/2 hora |
| 2. Activar | 2. Antes de mirar al espacio | Activar las ideas previas necesarias para la realización de la tarea. | 1/2 hora |
| 3. Explorar |
3. Explorando lo desconocido |
Explorar la los conceptos necesarios para el reto final | 2 horas |
| 4. Estructurar | 4. ¿Qué debemos aprender para ver más allá? | Reflexionar, deducir y completar lo descubierto en la fase de exploración. | 2/3 horas |
| 5. Aplicar y comprobar | 5. Integremos el mini satélite | Llevar a cabo el reto planteado demostrando la asimilación de los aprendizajes adquiridos. | 3 horas |
| 6. Concluir | 6. Presentamos nuestro trabajo 7. Concluyamos |
Presentar y reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos. | 2 horas |
| Página del REA | Enlace a documento/s editable/s | Enlace a documento/s no editable/s |
|---|---|---|
| 3.1. Preparamos los materiales y energía | Enlace al archivo Diario de aprendizaje.odp | Enlace al archivo Diario de aprendizaje.pdf |
| 7. Concluyamos | Enlace al archivo Rúbrica final para el docente.odt | Enlace al archivo Rúbrica final para el docente.pdf |
Rúbrica de producto final que debe realizar el alumnado en la fase concluir del REA.
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente | |
|---|---|---|---|---|
| Se montar un sensor BMP | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una guía continua (0.5) | No he podido hacerlo (0.25) |
| He realizado el código para su funcionamiento | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una guía continua (0.5) | No he podido hacerlo (0.25) |
| Reconozco los distintos elementos del software utilizado | Sería capaz de explicarlo (1) | Lo he entendido y sabría explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he entendido pero no sabría explicarlo (0.5) | No lo he entendido (0.25) |
| He analizado los tipos de satélites | Sería capaz de explicarlo (1) | Lo he entendido y sabría explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he entendido pero no sabría explicarlo (0.5) | No lo he entendido (0.25) |
| Sé lo que es el espectroelectromagnético | Sería capaz de explicarlo (1) | Lo he entendido y sabría explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he entendido pero no sabría explicarlo (0.5) | No lo he entendido (0.25) |
| Identifico los sensores a utilizar en el espacio para nuestro satélite | Sería capaz de explicarlo (1) | Lo he entendido y sabría explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una guía continua (0.5) | No lo he entendido (0.25) |
| He programado correctamente el envío de información por radio | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una guía continua (0.5) | No he podido hacerlo (0.25) |
| He realizado la memoria final del producto | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una guía continua (0.5) | No he podido hacerlo (0.25) |
| Preparación de la exposición | Lo he hecho de manera autónoma (1) | Lo he hecho pero he necesitado ayuda (0.75) | Lo he hecho, pero he necesitado una guía continua (0.5) | No he podido hacerlo (0.25) |
| Ejecución de la exposición | He sido capaz de explicarlo (1) | He sido capaz de explicarlo con ayuda (0.75) | Lo he explicado con ayuda continua (0.5) | No he sido capaz de explicarlo (0.25) |
Este REA se puede usar en cualquier curso donde se vaya a impartir una unidad dedicada a la introducción a la robótica:
ED. SECUNDARIA:
BACHILLERATO:
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