Para comenzar
En esta tarea aprenderás a:
- Reflexionar sobre el uso y el significado de los tiempos futuros en inglés, especialmente sobre will y going to.
- Comprender puntos principales de un vídeo - reportaje de un medio de comunicación norteamericano relativo a temas educativos.
- Producir una composición informal sobre tus planes para el futuro en el que se respete su esquema, las normas de cohesión y coherencia con un uso correcto de conectores y corrección gramatical y léxica.
La tarea se valorará sobre un máximo de 100 puntos distribuidos de la siguiente forma:
- Las Enabling Tasks tendrán un valor de 20 puntos.
- La destreza de Listening tendrá un valor de 30 puntos.
- La destreza de Writing tendrá un valor de 50 puntos atendiendo a elementos como el léxico, la gramática, la cohesión y coherencia, la estructura discursiva y la capacidad expresiva del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN |
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CALIFICACIÓN | INADECUADO | CORRECTO | DESTACADO | ||
ENABLING TASKS |
Reflexionar sobre el conocimiento teórico de los tiempos de Futuro (will, going to y Presente Simple) para crear textos escritos gramaticalmente correctos posteriormente en la tarea. CCL, CAA. |
0- 20% | |||
LISTENING |
Aplicar el conocimiento teórico, estructuras morfosintácticas y patrones fonológicos adecuados para comprender textos orales. CCL, CAA. |
0- 10% | |||
Escuchar con atención la pronunciación, entonación y otros elementos suprasegmentales del discurso para mejorar la comprensión y utilizarlos como base para producir próximos mensajes. CCL,CAA | 0- 10% | ||||
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, abrirse horizontes, conocer y respetar otras culturas y reconocer y actuar en base a los valores de una sociedad justa y ejercitar el plurilingüismo y la multiculturalidad. CCL, SIEP, CEC | 0- 10% | ||||
WRITING | Escribir en soporte digital un texto descriptivo con corrección y coherencia. CCL, CD, SIEP. | 0-10% | |||
Aplicar el conocimiento teórico, estructuras morfosintácticas de los tiempos de Futuro para producir un texto sobre planes personales de futuro. CCL, CAA. | 0-10% | ||||
Incorporar al texto escrito el léxico adecuado a la temática, registro o género. CCL, CAA, CD,SIEP. | 0-10% | ||||
Atender a estructuras o modelos discursivos que sirvan de ejemplo formal, temático o conceptual para producir textos escritos. CCL, CAA, CD, SIEP. |
0-10% | ||||
Hacer uso de signos de puntuación y marcadores discursivos cohesivos para articular, cohesionar, facilitar la comprensión y aportar calidad al texto. CCL, CAA, SIEP. |
0-10% | ||||
TOTAL TAREA | /100% |