Para comenzar
- A realizar descripciones personales aportando información básica.
- A describir personas físicamente y personalmente.
- A realizar presentaciones atractivas combinando imágenes y textos escritos.
- A aplicar todas las estructuras básicas de intercambio de información personal y descripción revisadas en la unidad.
La tarea se valorará sobre un máximo de 100 puntos. La evaluación y calificación de la tarea atenderá a los siguientes criterios:
Criterios |
0-20 |
30 - 40 |
50-60 |
70-80 |
90-100 |
Creatividad y riqueza en la selección del material/imágenes y texto |
Escasa variedad y originalidad en la información y ideas aportadas así como en los elementos multimedia usados. |
Poca variedad y originalidad en la información y ideas aportadas así como en los elementos multimedia usados. |
Adecuada variedad y originalidad en la información y ideas aportadas así como en los elementos multimedia usados. |
Buena variedad y originalidad en la información y ideas aportadas así como en los elementos multimedia usados. |
Gran variedad y originalidad en la información y ideas aportadas así como en los elementos multimedia usados. |
Grado de adecuación de la tarea (incluyendo extensión, tipo de documento, etc.) |
No ha seguido las instrucciones y faltan gran parte de lo pedido. |
No ha seguido todas las instrucciones, y por tanto falta algún elemento. |
La tarea se adecúa a lo exigido aunque falta profundizar más. |
La tarea se adecúa a lo exigido aunque no amplía todas las ideas. |
La tarea no sólo se adapta a las instrucciones sino que profundiza y amplía las ideas. |
Uso correcto de la gramática y léxicoy reglas de ortografía y puntuación. |
Ininteligible/No ha utilizado las estructuras apropiadas. |
Muchos fallos que impiden la comunicación. Poco uso demostrado de estructuras apropiadas para el nivel. |
Uso adecuado para el nivel. Algunos errores de un nivel más básico |
En general buen uso de estructuras del nivel y los errores solamente dificultan la comunicación ocasionalmente. |
Uso correcto del inglés en toda la tarea Buena impresión sobre el lector/oyente. Los errores no interrumpen la comunicación |
Cohesión y coherencia |
Sin orden/ No utiliza conectores/ No es coherente/Información irrelevante |
Organización un poco caótica. Poco uso de conectores. |
Adecuado uso de conectores. Información generalmente relevante |
Organizado.Conectores bien aunque un poco básico. Información relevante. Bastante coherente |
Muy bien organizado y estructurado. Conectores utilizados correctamente . Muy coherente |
Uso eficaz de la herramienta informática propuesta |
Muchísimos fallos con la herramienta estándar |
Uso inadecuado de la herramienta estándar - muchos fallos |
Buen uso de la herramienta estándar. Uso adecuado de la herramienta más compleja con algunos fallos |
Buen uso de la herramienta más compleja propuesta |
Excelente uso de la herramienta más compleja propuesta. |
Originalidad en el trabajo presentado
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El trabajo no es original. Todas las partes han sido copiadas de otros trabajos existentes |
El trabajo no es original. Gran parte del mismo ha sido copiado de otro ya existente |
El trabajo contiene algunas secciones que evidencian que han sido copiados de otros trabajos ya existentes |
El trabajo contiene algún indicio de no ser completamente original, pero el desarrollo de las ideas demuestra que el alumno ha adquirido el conocimiento trabajado |
El trabajo es original y no hay muestras de haber sido copiado de otros ya existentes |
Documentación y consulta |
Nula documentación y consulta de los recursos ofrecidos o falta de plasmación en el resultado final. |
Poca documentación y consulta de los recursos ofrecidos o escasa plasmación en el resultado final. |
Documentación y consulta adecuada para la resolución de la tarea. |
Buena documentación y consulta, y adecuada utilización y plasmación de los recursos ofrecidos |
Excelente documentación, consulta exhaustiva y adecuada utilización y plasmación de los recursos ofrecidos. |
Habilidad para producir textos escritos |
Deficiente organización del discurso. Nulo uso de los mecanismos que dan coherencia y cohesión textual.No se cumple con la estructura básica del tipo de texto |
Escasa organización del discurso, con un uso pobre de los mecanismos de coherencia y cohesión textual. Uso no del todo adecuado de la estructura básica del tipo de texto. |
Buena organización del discurso, uso de conectores y adecuación a la estructura básica del tipo de texto. |
Buena organización del discurso y uso de los mecanismos que dan coherencia y cohesión al texto. La estructura del texto se adapta a su tipología y finalidad |
Perfecta organización del discurso y de uso de los mecanismos que dan cohesión al texto. Adecuación en la estructura y finalidad textuales. |