Para comenzar

¿Qué aprenderás?

  • A realizar descripciones personales aportando información básica.
  • A describir personas físicamente y personalmente.
  • A realizar presentaciones atractivas combinando imágenes y textos escritos.
  • A aplicar todas las estructuras básicas de intercambio de información personal y descripción revisadas en la unidad.
 
 

¿Qué se valorará?

La tarea se valorará sobre un máximo de 100 puntos. La evaluación y calificación de la tarea atenderá a los siguientes criterios:

Criterios

0-20

30 - 40

50-60

70-80

90-100

Creatividad y riqueza en la selección del material/imágenes y texto

Escasa variedad y originalidad en la información y ideas aportadas así como en los elementos multimedia usados.

Poca variedad y originalidad en la información y ideas aportadas así como en los elementos multimedia usados.

Adecuada variedad y originalidad en la información y ideas aportadas así como en los elementos multimedia usados.

Buena variedad y originalidad en la información y ideas aportadas así como en los elementos multimedia usados.

Gran variedad y originalidad en la información y ideas aportadas así como en los elementos multimedia usados.

Grado de adecuación de la tarea (incluyendo  extensión, tipo de documento, etc.)

No ha seguido las instrucciones y faltan gran parte de lo pedido.

No ha seguido todas las instrucciones, y por tanto falta algún elemento.

La tarea se adecúa a lo exigido aunque falta profundizar más.

La tarea se adecúa a lo exigido aunque no amplía todas las ideas.

La tarea no sólo se adapta a las instrucciones sino que profundiza y amplía las ideas.  

Uso correcto de la gramática y léxicoreglas de ortografía y puntuación.

Ininteligible/No ha utilizado las estructuras apropiadas.

Muchos fallos que impiden la comunicación. Poco uso demostrado de estructuras apropiadas para el nivel.

Uso adecuado para el nivel.

Algunos errores de un nivel más básico

En general buen uso de estructuras del nivel y los errores solamente dificultan la comunicación ocasionalmente.

Uso correcto del inglés en toda la tarea Buena impresión sobre el lector/oyente. Los errores no interrumpen la comunicación

Cohesión y coherencia

Sin orden/ No utiliza conectores/ No es coherente/Información irrelevante

Organización un poco caótica. Poco uso de conectores.

Adecuado uso de conectores. Información generalmente relevante

Organizado.Conectores bien aunque un poco básico. Información relevante. Bastante coherente

Muy bien organizado y estructurado. Conectores utilizados correctamente . Muy coherente

Uso eficaz de la herramienta informática propuesta

Muchísimos fallos con la herramienta estándar

Uso inadecuado de la herramienta estándar - muchos fallos

Buen uso de la herramienta estándar. Uso adecuado de la herramienta más compleja con algunos fallos

Buen uso de la herramienta más compleja propuesta

Excelente uso de la herramienta más compleja propuesta.

Originalidad en el trabajo presentado

 

El trabajo no es original. Todas las partes han sido copiadas de otros trabajos existentes

El trabajo no es original. Gran parte del mismo ha sido copiado de otro ya existente

El trabajo contiene algunas secciones que evidencian que han sido copiados de otros trabajos ya existentes

El trabajo contiene algún indicio de no ser completamente original, pero el desarrollo de las ideas demuestra que el alumno ha adquirido el conocimiento trabajado

El trabajo es original y no hay muestras de haber sido copiado de otros ya existentes

Documentación y consulta

Nula documentación y consulta de los recursos ofrecidos o falta de plasmación en el resultado final.

Poca documentación y consulta de los recursos ofrecidos o escasa plasmación en el resultado final.

Documentación y consulta adecuada para la resolución de la tarea.

Buena documentación y consulta, y adecuada utilización y plasmación de los recursos ofrecidos

Excelente documentación, consulta exhaustiva y adecuada utilización y plasmación de los recursos ofrecidos.

Habilidad para producir textos escritos

Deficiente organización del discurso. Nulo uso de los mecanismos que dan coherencia y cohesión textual.No se cumple con la estructura básica del tipo de texto

Escasa organización del discurso, con un uso pobre de los mecanismos de coherencia y cohesión textual. Uso no del todo adecuado de la estructura básica del tipo de texto.

Buena organización del discurso, uso de conectores y adecuación a la estructura básica del tipo de texto.

Buena organización del discurso y uso de los mecanismos que dan coherencia y cohesión al texto. La estructura del texto se adapta a su tipología y finalidad

Perfecta organización del discurso y de uso de los mecanismos que dan cohesión al texto. Adecuación en la estructura y finalidad textuales.