Módulo II - Lengua

MÓDULO II: Bloque 3

CRITERIOS de evaluación ESTÁNDARES de aprendizaje  COMPETENCIAS

1. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para diferenciar los usosobjetivos de los usos subjetivos.

1.1. Comprende el significado de las palabras propias de un nivel formal de la lenguaincorporándolas a su repertorio léxico.

1.2. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de laspalabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.

1.3. Explica con precisión el significado de palabras usando la acepción adecuada enrelación al contexto en el que aparecen.

1.4. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o enun texto oral o escrito.

1.5. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de laspalabras: tabú y eufemismo.

 CCL, CSC

2. Distinguir y analizar las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras(sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia) y crear campos semánticos a partir de hiperónimos.

 

 

2.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto enuna frase o en un texto oral o escrito.



 CCL

3. Usar de forma efectiva los diccionarios para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

 

3.1. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.

3.2. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudassobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.

3.3. Emplea progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…).

 

 

 CCL, CAA, CD

4. Producir textos de tipo académico para exponer datos, sintetizar la información o expresar el propio punto de vista.

4.1. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

4.2. Realiza presentaciones orales.

4.3. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto.

CCL, CAA, SIEP.

5. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otrafuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo y aplicándolos en la realización de ejercicios escolares. 

 

 

5.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando losconocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

5.2. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales…), así como debibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, vídeos… autónomamente.

 CAA, SIEP.

6. Conocer y aplicar las reglas que rigen el uso de determinadas letras: b, v, g, j, h.








6.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenosaplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

 

CCL
 

7. Conocer los usos y utilizar adecuadamente los signos de interrogación y exclamación, y las comillas en la revisión y escritura de textos propios.

   

CCL, CAA

MÓDULO II: Bloque 4

CRITERIOS de evaluación ESTÁNDARES de aprendizaje  COMPETENCIAS

1. Identificar las características de los códigos audiovisuales: diferencias entre comunicaciónradiofónica y comunicación televisiva. 

 CCL, CMCT.

2. Mostrar una actitud crítica y reflexiva ante los medios de comunicación de masas,reconociendo la manipulación informativa y rechazando los estereotipos o prejuicios basados en exclusiones sociales de toda índole (religiosas, raciales, sexuales…). 

 2.1. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.

2.2. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica.



 CCL, CSC.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferenteslenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales, con especial detenimiento en la modalidad lingüística andaluza.

 

 

3.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de suscaracterísticas diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

3.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.

  CCL, CEC.

4. Distinguir y adecuarse a los registros lingüísticos formales y no formales identificando y corrigiendo vulgarismos inapropiados. 

 

4.1. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la prácticahabitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.

4.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás.

4.3. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en susprácticas orales y escritas.

CCL, CEC, CAA, CSC.

5. Aprender a hablar en público, en situaciones formales o informales, de manera individual o en grupo, participando en debates, coloquios o diálogos en el aula. .

 

 

 5.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.

5.2. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas deinteracción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.

5.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.

5.4. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a lafinalidad de la práctica oral.

 CCL, CSC, SIEP

6. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…). 





6.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.

6.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de lagestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.

6.3. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorandoprogresivamente sus prácticas discursivas.

 

CCL, CAA
 

7. Valorar la importancia del diálogo en la vida social practicando actos de habla (contando, describiendo, opinando, conversando…) en los que se tenga en cuenta las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo oral. .

 

 

 

7.1. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.

7.2. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones oralesajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.

7.3. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos.

 CCL, CSC
 

8. Conocer y aplicar las reglas que rigen el uso de determinadas letras: s, c, z, x, y, ll.

8.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenosaplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

 

 CCL

9. Conocer y aplicar las reglas que rigen los signos de puntuación (guion, paréntesis ycorchete) en la revisión y escritura de textos propios. 


 CCL, CAA