Orientaciones para el profesorado

Orientaciones

Esta unidad está formada por 5 temas.
En el tema 1 se le presentan los contenidos al alumno y le proponemos "reconocer" los mismos.
Los temas 2, 3, 4 y 5 son específicamente de desarrollo y en cada uno de ellos se tratan unos contenidos específicos (detallados más abajo), rematados con una unidad de constructor (Conjunto de actividades interactivas).

Como se observará, los contenidos siempre parten de una lectura, un audio, una experiencia, una foto, un video, ... Nuestro propósito es que, a partir de ellos, el alumnado aprenda a reflexionar sobre los conceptos explicados y consiga "construir" su propio conocimiento. Por esta razón, hemos enfocado el aprendizaje de forma procedimental; es decir, intentamos que no se convierta en una adquisición puramente memorística de conceptos.

Para lograrlo, hemos empleado básicamente los recursos que ya indicábamos en la unidad 1 y que ahora sólo enumeramos:

  • La historia inicialPaco continúa su viaje, esta vez en Estados Unidos y Canadá, dos nuevos países de habla inglesa en los que nuestro protagonista podrá practicar todo lo aprendido.
  • Actividades de reflexión.
  • Actividades de lectura.
  • Ejercicios de ejemplo.
  • Autoevaluaciones interactivas.
  • Curiosidades: Irán ligadas a la historia inicial o a cuestiones culturales o relacionadas con las visitas que realiza Paco a lo largo de cada unidad.
  • Mención a elementos importantes.
  • Para saber más.

Haz click aquí para usar  Mike
  • Enlace a robot: Consideramos fundamental que el alumno tenga claro cómo se pronuncia cualquier palabra o texto. Por eso en todas las unidades el alumnado tendrá la oportunidad de preguntar a "Mike" cómo se pronuncian determinadas palabras o textos y recibirá una repuesta oral a los mismos.
  • Ejercicios que trabajan las cuatro destrezas

Teniendo en cuenta las características de nuestro alumnado, adultos que han abandonado en algún momento los estudios y que han decidido, por las razones que fueran, incorporarse de nuevo a los mismos, creemos que es importante relacionar los contenidos con sus experiencias personales o con situaciones concretas de comunicación para hacerles ver su utilidad práctica. No hay que olvidar que, en la mayor parte de los casos, tienen otras ocupaciones que llenan su tiempo y hay que motivarlos para que decidan continuar con el estudio.

Por todo ello, para el estudio de esta sexta y última unidad, hemos partido de la historia inicial de Paco, que nos acompaña a lo largo de todas las unidades de este curso.

Con él vivirán nuestros alumnos diferentes situaciones de comunicación e iremos presentando los contenidos establecidos en el currículo.

Finalmente nos gustaría comentar que hemos procurado usar un vocabulario muy sencillo en el desarrollo de estas unidades para "adaptarnos" al nivel del alumno de teleformación. El nivel de este vocabulario irá aumentando en dificultad de unidad en unidad. En todo caso para facilitar el aprendizaje y la pronunciación del mismo se ofrecen frecuentes enlaces a diccionarios on-line con audio (principalmente Word-reference).

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar las tareas, se tendrán en cuenta:

  • La capacidad comunicativa del alumno tanto oral como escrita.
  • El interés por la resolución de las cuestiones propuestas.
  • Corrección gramatical y ortografía apropiadas.
  • La capacidad de reflexión y la actitud crítica.
  • La originalidad en la resolución de la misma, en aquellos casos en la que la misma se pueda evaluar.

 

Contenidos

TOPIC 1:

· Presentation of modal verbs.

. Presentation of relative clauses.

· Reported speech.

TOPIC 2:

· Modal verbs: form.

· Deduction and possibility.

. Obligation, advice, prohibition and lack of obligation.

. Ability, permission and request.

TOPIC 3:

· Relative pronouns: who, which, that.

· Defining relative clauses.

· Compound nouns.

· Vocabulary: animals.

· Diphthong /ʊə/.

TOPIC 4:

· The Imperative.

· Reported commands.

. Diphthongs /eə/ and /ɪə/.

TOPIC 5:

· Reported statements.

· Changes in verbs, pronouns and other words.

. Writing: opinion essay.

Organización de los contenidos

Los contenidos están estructurados en 5 temas y estos se construyen con los siguientes elementos básicos:

  • Cada unidad incluye un esquema conceptual y cada tema un resumen, útiles para reforzar lo estudiado.
  • El elemento Importante recoge las ideas claves y fundamentales de cada apartado.
  • Los temas contienen ejercicios de autoevaluación y actividades de lectura para desarrollar y aplicar los conocimientos adquiridos.
  • También incluyen ejemplos con ejercios resueltos y elementos de reflexión para afianzar los contenidos.
  • También se incluyen algunos elementos de motivación, que no son exigibles: Para saber más, que suelen contener enlaces externos; y Curiosidad, que presenta aspectos interesantes o anecdóticos.
Importante Autoevaluación Actividad de lectura Ejercicio resuelto Reflexiona Para saber más Curiosidad