Medidas para la prevención del abandono

 

El centro dispone de un Plan de prevención del abandono y mejora del rendimiento académico puesto en práctica desde diversos ámbitos y diseñado para cada una de sus enseñanzas.  En el caso de Bachillerato, este plan prevé la programación de distintos tipos de acciones, tanto desde las tutorías como por iniciativa del profesorado de cada materia, con objetivos y actuaciones diferenciadas en función de diversos tramos del curso. 

Asimismo, en cada aula de las distintas materias el profesor pondrá en marcha las siguientes estrategias en el aula a principios de curso:

  1. Utilizar el foro de novedades para presentarse, incluir un vídeo sobre "Cómo aprobar las materias de Bachillerato" y facilitar la guía del estudiante.
  2. Aportar los primeros recursos de ayuda en el Foro del Bloque I adelantándose a las necesidades del alumnado que va a acometer la primera tarea del curso. Aclarar las dudas de esta primera tarea lo antes posible, incluso si es posible, adelantarse a ellas abriendo un hilo para las dudas de la primera tarea.
  3. Adelantar una fecha recomendada de entrega de la primera tarea en una etiqueta en el aula.
  4. El diseño de la primera tarea del curso atenderá a una menor complejidad académica y una menor carga de trabajo digital.
  5. Hacer una retroalimentación de la primera tarea especialmente completa. Incluyendo indicaciones sobre la ortografía, la presentación, el nombre de las tareas, etc.
  6. Utilizar siempre un tono de ánimo y apoyo, especialmente, en la retroalimentación de la primera tarea.
  7. Utilizar en el primer trimestre varios vídeos de apoyo y explicación sobre el funcionamiento del la asignatura, consejos para preparar la presencial, explicaciones sobre cómo cursar Bachillerato, etc.

Esta materia se acogerá a ese plan global del centro. Pero, además de esas actuaciones, propone estas otras medidas:

Medidas de prevención del abandono propuestas desde la materia:

A nivel del profesor de la materia son:

  • Inmediatez en las respuestas a las demandas en el aula por parte del alumno a través de las distintas vías de comunicación.
  • presencia "física" continuada del docente, a través de audios, vídeos explicativos, convocatorias de videoconferencias, etc.
  • Pertinencia pedagógica y motivación en las retroalimentaciones ajustando el tono de las comunicaciones
  • Ofrecimiento de materiales adicionales de apoyo según las necesidades de cada perfil
  • Dinamización del aula a través de foros con noticias, mensajes que fomenten el interés y la participación
  • Recuperación continua de pruebas presenciales no superadas anteriormente

A nivel de tareas:

  • Un buen diseño que resulte atractivo para el alumnado en las primeras tareas que permita enfrentarse con diferentes niveles de profundización
  • Una menor complejidad académica de la primera tarea del curso que suponga una menor carga de trabajo digital .
  • Una retroalimentación de la primera tarea especialmente completa. Incluyendo indicaciones sobre la ortografía, la presentación, el nombre de las tareas, etc.
  • Rapidez en las correcciones e indicaciones de mejora en las distintas tareas
  • Medidas especiales de acompañamiento: orientación para los reenvíos, ofrecimiento de planes individuales para asumir el trabajo

A nivel de aula:

  • Utilización del foro de novedades para presentarse e incluir las primeras recomendaciones de participación, dónde encontrar los recursos de ayuda, enlazar al vídeo que ayuda a situarse dentro del aula y adelantar la agenda del primer trimestre.
  • Utilización del foro general del aula para presentarse y animar a la participación en los foros y las recomendaciones de su buen uso.
  • En el campo "Descripción" de cada foro se añade un breve texto orientando sobre el uso del mismo: realización de consultas generales que no se refieran a tareas o contenidos concretos de un trimestre, la importancia de consultar el foro antes de preguntar, dejar las dudas y animarse a responder a los compañeros. Para hacer una consulta hacer un clic sobre el botón "Añadir un nuevo tema de discusión" sin olvidar escribir en el asunto una frase que ayude a identificar bien el tema sobre el que trata la consulta.
  • Inclusión de los primeros recursos de ayuda en el foro de cada bloque adelantándose a las necesidades del alumnado que va a acometer al inicio de cada bloque. Aclaración de las dudas con la primera tarea lo antes posible, incluso si es posible, adelantándose a ellas abriendo un hilo para las dudas de la primera tarea.
  • Propuesta de una fecha recomendada de entrega de tareas por correo personal a cada alumno, sin menoscabo de avisarle que puede enviarla con posterioridad.
  • Utilización siempre un tono de ánimo y apoyo, especialmente, en las retroalimentación principalmente de las primeras tareas.
  • Orientaciones y ayudas para preparar la prueba presencial.
  • Realización de sesiones de videoconferencia (Elluminate) que amplíen y refuercen tanto los propios contenidos como las propias tareas
  • Inserción de nuevos enlaces y videotutoriales con materiales específicos que puedan ser de utilidad, especialmente para aquellos alumnos interesados en presentarse a las pruebas de acceso a la universidad y/o que buscan un mayor nivel de profundización.