Para comenzar
Con esta tarea tendrás ocasión de poner en práctica todo lo estudiado referido a los elementos dinámicos y estáticos de la escultura, así como podrás experimentar con algunas de las técnicas escultóricas propuestas a lo largo de esta unidad didáctica. Asimismo, aprenderás a elaborar un proyecto de cara a un ficticio concurso público. En definitiva, con esta tarea se pretende que alcances, además, los siguientes objetivos generales de la materia recogidos tanto en la programación del curso como en las orientaciones de dicha unidad:
1. Desarrollar la capacidad de creación en tres dimensiones, así como tu sensibilidad espacial a través de la potenciación y estimulación del razonamiento divergente.
2. Fomentar tus actitudes activas y receptivas ante las expresiones artísticas de cualquier género, al comprender la trascendencia y valor estético de la forma y el espacio tanto en la naturaleza como en las obras creadas por el hombre.
3. Dotarte de un bagaje de elementos teóricos y conceptuales relacionados con el espacio y la forma, tales como el espíritu analítico y la visión sintética. Dicho concepto espacial ha de servirte para asimilar otras materias del currículum.
4. Aplicar conceptos espaciales como ritmo, dinamismo, simetría, tensión, etc., a través de procedimientos, materiales y técnicas que desarrollan la capacidad de organización de un proceso creativo, desde la idea hasta su resolución final, en la materia definitiva que corresponda en cada caso.
5. Fomentar el desarrollo de la creatividad y la sensibilidad, dotándote de una base técnica que te permite aplicar las ideas propias en un lenguaje organizado.
Criterios de evaluación | Baremo Máx . Puntos |
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Se valorará tu capacidad para utilizar con criterio los procesos creativos en las artes plásticas y escultóricas mediante el empleo de las herramientas y técnicas propuestas en los contenidos de la unidad, adecuándolas a la consecución del objetivo plástico que te hemos propuesto en la tarea. |
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Propuesta de intervención en el espacio. Integración en el entorno. Adecuación al contexto. |
25 |
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Grado de elaboración y originalidad. Simulación fotográfica. |
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Memoria descriptiva. Justificación y documentación de proceso. Valoración o reflexión personal sobre la tarea. | 25 |
Cada criterio de evaluación (A, B, C, ...) se pondera a su vez según CUATRO niveles de concreción (DESTACADO-CORRECTO-MEJORABLE- INADECUADO) a los que se le asocia como código un color identificativo, atendiendo a la siguiente propuesta:
DESTACADO | CORRECTO | MEJORABLE | INADECUADO |
Dichos colores serán indicadores (junto a una serie de iconos) en las calificaciones de la plataforma de aquellos aspectos que has superado de forma destacada (VERDE), de forma correcta (AMARILLO), de aquellos otros que vas a necesitar mejorar en futuras tareas (NARANJA) y de aquellos que, llegado el caso, debes repetir o esforzarte en corregir para superar los mínimos exigidos para la tarea (ROJO). Si algunos de los items claves (marcados con un asterisco*) aparecieran en tu retroalimentación marcados en rojo, dicha tarea no superará los mínimos y debería repetirse o de lo contrario, no alcanzaría el aprobado.