Para comenzar
- A desarrollar tu retentiva visual y tu capacidad de observación.
- A superar bloqueos mentales y vicios adquiridos a la hora de dibujar.
- A utilizar el dibujo como herramienta de investigación para dar forma a una idea compleja, visualizarla y definirla gráficamente .
- A valorar el dibujo como herramienta de trabajo y de comunicación en la génesis de cualquier idea o proyecto.
Esta tarea se calificará -como todas las que te vas a encontrar durante el curso- en base a un baremo de100 puntos, distribuidos según se especifica en los criterios de evaluación recogidos en la siguiente rúbrica.
Criterios de evaluación | Baremo Puntos. Máx. |
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A*. Realización del "experimento" del ejercicio 1. Adecuación a las instrucciones. Conclusiones en la ficha de trabajo. Aportaciones personales ( dibujo de infancia, realización del test de la familia) |
20 |
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B*. Realización del ejercicio 2. Adecuación a las instrucciones. Conclusiones en la ficha de trabajo. | 20 |
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C*. Realización del ejercicio 3. Adecuación a las instrucciones. Conclusiones en la ficha de trabajo. |
20 |
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D. Calidad de la documentación gráfica aportada. | 15 |
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E. Registro en tu blog-porfolio | 15 |
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F. Ortografía y expresión en toda la documentación escrita aportada | 10 |
Cada criterio de evaluación (A, B, C, ...) se pondera con un valor numérico máximo y se expresará gráficamente según CUATRO niveles de concreción (DESTACADO-CORRECTO-MEJORABLE- INADECUADO) a los que se le asocia como código un color identificativo, atendiendo a la siguiente escala:
DESTACADO | CORRECTO | MEJORABLE | INADECUADO |
Dichos colores serán indicadores en las retroalimentaciones de tus calificaciones de aquellos aspectos que has superado de forma destacada (VERDE) , de forma correcta (AMARILLO), de aquellos que vas a necesitar mejorar en futuras tareas (NARANJA) y de aquellos que debes repetir o esforzarte en corregir para superar los mínimos exigidos para la tarea (ROJO). Si algunos de los items claves (marcados con un asterisco*) aparecieran en tu retroalimentación marcados en rojo, dicha tarea no superará los mínimos y debería repetirse o rehacerse la parte correspondiente.

Actividad de lectura
A través de esta tarea, la enseñanza del Dibujo Artístico tendrá -en el marco vigente de los objetivos generales de la materia- como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Comprender la importancia del dibujo como fundamento de todas las artes visuales y lenguaje que conecta con cualquier actividad de expresión y construcción vinculada al conocimiento.
5. Comprender los distintos datos visuales que contienen las formas como partes relacionadas de un conjunto, atendiendo especialmente a las proporciones que se dan entre ellos y representándolos prioritariamente según su importancia en el conjunto e ignorando detalles superfluos.
6. Emplear de modo eficaz los mecanismos de percepción relacionados con las imágenes plásticas, desarrollando la memoria visual y la retentiva para poder comunicarse con imágenes procedentes tanto del exterior como del interior de uno mismo.
7. Valorar la importancia de la observación y el estudio directo de las formas de la naturaleza como fuente de reflexión para representaciones de carácter subjetivo.
11. Establecer puentes entre otras áreas de conocimiento del Bachillerato de Artes, a través del conocimiento científico, histórico, tecnológico o lingüístico, contribuyendo así al logro de una educación integral
Clica en la retroalimentación para ver la relación de esta tarea con los Criterios de Evaluación LOMCE para Dibujo Artístico y su contribución a la adquisición de las Competencias Clave (siglas en negrita):