1. Subrayado

Reflexión
Imagen de Wokandapix en Pixabay. Licencia Pixabay.
 
Observa con atención el subrayado que hemos realizado sobre este texto y deduce si crees que puede resultar útil para su comprensión:
Todo lo contrario
 
"- Veamos –dijo el profesor-. ¿Alguno de ustedes sabe qué es lo contrario de IN?
 
- OUT – respondió prestamente un alumno.
 
- No es obligatorio pensar en inglés. En español, lo contrario de IN (como prefijo privativo, claro) suele ser la misma palabra, pero sin esa sílaba.
 
- Sí, ya sé: insensato y sensato, indócil y dócil, ¿no?
 
- Parcialmente correcto. No olvide, muchacho, que lo contrario del invierno no es el vierno sino el verano.
 
- No se burle, profesor.
 
- Vamos a ver. ¿Sería capaz de formar una frase, más o menos coherente, con palabras que, si son despojadas del prefijo IN, no confirman la ortodoxia gramatical?
 
- Probaré, profesor: “Aquel dividuo memorizó sus cógnitas, se sintió dulgente pero dómito, hizo ventario de las famias con que tanto lo habían cordiado, y aunque se resignó a mantenerse cólume, así y todo en las noches padecía de somnio, ya que le preocupaban la flación y su cremento.”
 
- Sulso pero pecable –admitió sin euforia el profesor."
 
 
Mario Benedetti (microrrelato)
 

¿Qué objetivos ha de perseguir, por lo tanto, el subrayado?

1. Destacar las ideas principales sobre las secundarias.
2. Permitir recomponer el sentido general del texto con una rápida ojeada sobre el mismo.
3. Desarrollar la capacidad de síntesis.
4. Facilitar el estudio.

 

Importante

El primer requisito para poder comprender un texto es realizar una lectura atenta del mismo.

Reflexión

 
¿Es correcto el subrayado que hemos aplicado, en esta ocasión, sobre el cuento de Mario Benedetti?
Todo lo contrario

"- Veamos –dijo el profesor-. ¿Alguno de ustedes sabe qué es lo contrario de IN?

- OUT – respondió prestamente un alumno.

- No es obligatorio pensar en inglés. En español, lo contrario de IN (como prefijo privativo, claro) suele ser la misma palabra, pero sin esa sílaba.

- Sí, ya sé: insensato y sensato, indócil y dócil, ¿no?

- Parcialmente correcto. No olvide, muchacho, que lo contrario del invierno no es el vierno sino el verano.

- No se burle, profesor.

- Vamos a ver. ¿Sería capaz de formar una frase, más o menos coherente, con palabras que, si son despojadas del prefijo IN, no confirman la ortodoxia gramatical?

- Probaré, profesor: “Aquel dividuo memorizó sus cógnitas, se sintió dulgente pero dómito, hizo ventario de las famias con que tanto lo habían cordiado, y aunque se resignó a mantenerse cólume, así y todo en las noches padecía de somnio, ya que le preocupaban la flación y su cremento.”

- Sulso pero pecable –admitió sin euforia el profesor."

 

Mario Benedetti (microrrelato)

 

Te recomendamos que, al estudiar, tengas siempre a mano un lápiz. Unos apuntes subrayados resultan mucho más amenos y facilitan el estudio.

Mira ahora esta presentación en la que se dan las pautas para realizar un buen subrayado:

Presentación de Juan Carlos Blanco en Slideshare.

Curiosidad

Según la UNESCO, Japón tiene el primer lugar en el hábito de la lectura. El 91% de la población está acostumbrado a leer.

Comprueba lo aprendido

Pregunta

Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

Respuestas

a) Subrayar un texto facilita su comprensión.

b) Hay que subrayar lo más posible para aprender el texto de memoria.

c) Solo se subrayan las ideas principales.

d) Es interesante destacar tanto las ideas principales como las secundarias.

Retroalimentación

Comprueba lo aprendido

Escribe qué texto se corresponde con la característica que se cita:

La norma es lo que nos impide emplear algunas formas lingüísticas que, ateniéndonos a la lógica de la lengua, podrían ser correctas: andé (por anduve), de la misma forma que se diría jugué, miré o canté. La norma impone desvíos en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero, en principio, el hablante no los conoce. Por esta razón, surgen este tipo de errores entre los que están aprendiendo.

La norma es lo que nos impide emplear algunas formas lingüísticas que, ateniéndonos a la lógica de la lengua, podrían ser correctas: andé (por anduve), de la misma forma que se diría jugué, miré o canté. La norma impone desvíos en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero, en principio, el hablante no los conoce. Por esta razón, surgen este tipo de errores entre los que están aprendiendo.

 

La norma es lo que nos impide emplear algunas formas lingüísticas que, ateniéndonos a la lógica de la lengua, podrían ser correctas: andé (por anduve), de la misma forma que se diría jugué, miré o canté. La norma impone desvíos en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero, en principio, el hablante no los conoce. Por esta razón, surgen este tipo de errores entre los que están aprendiendo.

Texto 1

Texto 2

Texto 3

a) No es correcto porque el subrayado resulta excesivo. Se destacan tanto las ideas principales como las secundarias: .
b) Es correcto. Se han subrayado solo las ideas más importantes: .
c) Es incorrecto porque el subrayado es insuficiente para entender el sentido global del texto: .

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