# El modelo y la imagen: Orientaciones para el profesorado

Matisse en su estudio |de Manuleica en flickr bajo CC

Esta primera unidad está concebida como recordatorio del curso pasado y a su vez, un avance de las unidades didácticas y los distintos temas que se tratarán en Dibujo Artístico II a lo largo de este curso. Tendrá como objetivo que el alumnado se interese por la observación y el estudio directo de las formas de su entorno, aplicando distintos procesos metodológicos y recursos técnicos encaminados bien a buscar inspiración en las formas naturales, bien a desarrollar la memoria visual y la retentiva de los atributos formales. Como novedad con respecto a Dibujo Artístico I es que, aparte de los contenidos de cada tema, habrá tres secciones fijas que se repetirán en todos los temas a lo largo del curso: Un aula taller con prácticas guiadas y ejercicios enfocados a la resolución de algunas de las tareas. Un espacio para experimentar con las herramientas digitales o conocer recursos artísticos en internet que llevará por nombre EnREDarte. Y un último apartado, Arte con acento andaluz que se dedicará a una figura u obra relevante del arte andaluz que sirva para afianzar algunos de los contenidos de cada uno de los temas y que ayude al alumnado a familiarizarse con el rico patrimonio artístico andaluz. Para la inclusión de los distintos temas que configuran esta primera unidad llamada "El modelo y la imagen" en los contenidos de Dibujo Artísitico II se ha tenido como base el Real Decreto que regula las materias del Bachillerato de Arte en Andalucía y los criterios mínimos de evaluación que se recogen en la Programación Didáctica de la Materia disponible en el Aula Virtual de la plataforma educativa, por si se necesita o se quiere consultar. Los temas que componen esta unidad son los que siguen: Tema 1. El proceso y sentido del dibujo Tema 2. La naturaleza como inspiración Tema 3. Dibujo y artificio Tema 4. Dibujo y memoria En el tema El proceso del dibujo se recapitularán conceptos y prácticas que se vieron de forma dispersa en el pasado curso tales como el encaje, el encuadre o la práctica del claroscuro mediante algunas de las técnicas gráficas habituales.Es un tema enfocado a la práctica con abundante contenido audiovisual sobre el proceso del dibujo: encaje, claroscuro, etc. En el tema La naturaleza como inspiración se traza un interesante recorrido por toda la Historia del Arte para ver como los grandes maestros del pasado y del presente nos enseñan a ver el mundo con distintas visiones artísticas. Muchos de ellos han aprendido de la naturaleza. Es interesante y enriquecedor para el alumnado el comprender qué han descubierto estos artistas en la naturaleza, y como la han interpretado. En el tercer tema llamado Dibujo y artificio se tratarán conceptos como aura, artificio, técnica, copia, reproductibilidad o manipulación que van a ir asociados desde sus inicios a las obras de arte. Se hablará también del proceso por el cual las imágenes artísticas empiezan a multiplicarse y a abandonar su "aura", demandando su difusión, visibilidad y reproducción a través de distintos artilugios y tecnologías que desembocaron en una auténtica revolución con la aparición de la fotografía, la cinematografía y recientemente, internet y la era de lo digital. El cuarto y último tema Dibujo y memoria, está enfocado a proporcionar al alumnado de la materia las estrategias y procesos creativos relacionados con los mecanismos de la percepción que le ayuden en su aprendizaje del dibujo y a desarrollar su memoria visual y retentiva. En definitiva, en este tema vamos a ver precisamente como interviene la memoria en el dibujo y su relación con el modelo que toma como referencia. Algunas consideraciones sobre metodología En cuanto a orientaciones metodológicas, aparte de las indicadas en la programación general de esta materia, hay que tener presente que esta primera unidad es la carta de presentación de la asignatura, por lo que debe ser amena, motivadora y atractiva. También se debe tener en cuenta las especificaciones concretas inherentes a esta modalidad de enseñanzas a distancia, por lo que el profesorado que imparta esta asignatura debe estar familiarizado con los recursos tecnológicos y las bases metodológicas necesarias para este fin. Hay que tener en cuenta que el alumnado se va a encontrar con una serie de dificultades -propias de la asignatura- que le pueden provocar desánimo o desconcierto, tanto en lo relativo a los contenidos conceptuales (los contenidos de los temas) como los procedimentales (ejercicios y tareas) y la manera en que los enfoquemos -y las herramientas tecnológicas que les propongamos- puede tener consecuencias en la futura actitud del alumnado hacia la asignatura.

## Importante

No hay que olvidar otros importantes cambios estructurales introducidos con respecto al primer curso, generales además para el resto de materias, pero que conviene recordar: habrá dos tareas individuales por unidad didáctica (cuatro al trimestre), una tarea grupal y una tarea global por trimestre, cada una de ellas con un peso específico en la calificación del curso. En ellas se potencian diferentes competencias básicas que tratan de adecuarse a aquellos aspectos o elementos que se han trabajado en las unidades. La evalucación de las tareas se realizará mediante una rúbrica o tabla que especifica adecuadamente cómo obtener las puntuaciones en cada tarea. En especial, la tarea grupal está concebida para que el alumnado alcance los objetivos básicos establecidos en los criterios de evaluación para las dos unidades del trimestre, por lo que tiene una especial importancia y se ha mimado mucho su diseño y elaboración.

Otro detalle es el tema de la Selectividad. Aunque la tipología de alumnado que opta por la modalidad de enseñanza a distancia no siempre tiene en el punto de mira estas pruebas, sí que conviene -a quien mostrara interés en presentarse- proporcionarles pruebas y ejercicios que les sirva de faro y orientación para, llegado el momento, afrontar la Selectividad con las mayores garantías. De hecho, hay tareas que están inspiradas en algunas de dichas pruebas.

## Actividad de Lectura

Clicando en el botón de abajo a la izquierda se pueden ver los objetivos establecidos para esta unidad.

1. Fomentar la capacidad de comprensión, análisis e interpretación de la realidad por mediación del dibujo y las técnicas artísticas más relevantes, tanto en su versión analógica como digital .

2. Conocer y distinguir los elementos básicos de configuración de la forma, empleándolos correctamente, según criterios analíticos, en la representación de objetos del entorno o expresivos, sobre objetos reales o simbólicos.

3. Que el alumnado sepa apreciar visualmente la estructura interna de los objetos y sepa, en consecuencia, representar gráficamente su forma.

4. Comprender los distintos datos visuales que contienen las formas como partes relacionadas de un conjunto, atendiendo especialmente a las proporciones que se dan entre ellos y representándolos prioritariamente según su importancia en el conjunto e ignorando detalles superfluos.

6. Emplear de modo eficaz los mecanismos de percepción relacionados con las imágenes plásticas, desarrollando la memoria visual y la retentiva para poder comunicarse con imágenes procedentes tanto del exterior como del interior de uno mismo.

4. Valorar la importancia de la observación y estudio directo de las formas orgánicas de la naturaleza como fuente de reflexión para representaciones de carácter subjetivo.

5. Conocer las leyes básicas de la asociación perceptiva e interpretar una misma forma o conjunto de formas con diferentes intenciones comunicativas o expresivas.

Como en las restantes unidades didácticas, además, se tendrán en mente los siguiente objetivos generales: Desarrollar y fomentar la sensibilidad estética y la creatividad, propiciar el conocimiento y respeto del patrimonio artístico andaluz, el trabajo colabolativo y el pensamiento divergente.