El saber filosófico: Orientaciones para el profesorado

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Tenemos que tener en cuenta, como objetivo fundamental, que esta Unidad supone un primer acercamiento del alumnado a la Filosofía. Es importantísimo atraer su interés, que se divierta, hacerle ver lo apasionante que la asignatura puede resultar, que no se aburra en una secuencia de conceptos que pueden resultar demasiado abstractos si no se los acercamos con claridad.

Sirva la fotografía de abajo como ilustración del objetivo fundamental: que el alumno "salte", pierda el miedo, se suelte y se divierta. Y que lo haga "cargado" con sus propias herramientas. 


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Fotografía en Flickr de Y. Ballester. Bajo licencia Creative Commons.
En esta Primera Unidad, titulada El saber filosófico, veremos los siguientes cuatro temas: 1. Mito y filosofía. El origen de la filosofía, 2. Filosofía y ciencia, 3. Racionalidad teórica y práctica, 4. Ramas de la Filosofía.

Los temas están estructurados en torno a los siguientes elementos básicos:

  • La historia inicial. Planteamos una serie de preguntas que volverán a repetirse a lo largo de los temas, centradas en qué es el razonamiento humano, la capacidad de hacer ciencia, filosofía, qué alternativas a éstas se dieron con la mitología... Las respuestas irán dándose a lo largo de los temas.

  • La tarea. Cada tema lleva aparejada una tarea. Está relacionada con los contenidos del tema, de manera que éstos son imprescindibles para llevarla a cabo, aunque se deban utilizar también otros recursos que en su caso se indican. En este sentido, la tarea tiene como finalidad que el alumno desarrolle su capacidad para buscar y seleccionar información, especialmente con las TICs. Intentamos que la tarea sea perfectamente entendida por el alumno, detallando sus partes y su extensión total. A lo largo del tema aparecen llamadas para su realización, indicando los contenidos que son útiles. Por ello consideramos que la tarea debería ser planteada previamente al estudio del tema, de forma que este se convirtiera en la manera de realizar la actividad propuesta. De cualquier forma el profesor elegirá la estrategia que en cada caso estime oportuna.

  • La tarea grupal. Se trata de una actividad propuesta para que los alumnos la realicen de forma colaborativa y puedan establecer trabajos de grupo.

  • Los contenidos. Se utilizan recursos multimedia como imágenes o vídeos. Las imágenes son ilustrativas de lo que desarrollan los contenidos y en algunos casos sirven para plantear alguna actividad o reflexión. Lo vídeos se utilizan de forma similar. Pretendemos también utilizar recursos variados para mantener despierta la atención del alumno, así como para mejorar el aspecto visual de los temas. El planteamiento general es el de acercar en la medida de lo posible las cuestiones filosóficas a los alumnos, mediante ejemplos y alusiones a situaciones de la vida cotidiana. Ese es también el objetivo de la historia inicial. Dicho objetivo es en ocasiones complicado, por la propia naturaleza de las cuestiones filosóficas. Consideramos que en este sentido la tarea del tutor es fundamental.

  • Cada tema lleva asociado un esquema conceptual y un resumen, muy útiles para reforzar todo lo estudiado. El tutor puede plantear la conveniencia de que el alumno realice sus propios mapas concpetuales o resúmenes.
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Pulsando abajo tienes los objetivos y criterios de evaluación fundamentales de esta Unidad atendiendo a la legislación vigente:


Recuerda que, en Andalucía, existen unas normas específicas de evaluación para la Educación a Distancia, que están especificadas como orientaciones generales para todas las asignaturas del Bachillerato on-line, y que tienen en cuenta las tareas individuales, el examen presencial y la tarea grupal por Unidad.