Para comenzar
Con esta tarea pretendemos que seas capaz de:
- Interpretar, igual que Einstein, el efecto fotoeléctrico.
- Establecer relaciones entre las magnitudes físicas que intervienen, como intensidad y energía de la radiación incidente, y pueden medirse, en el efecto fotoeléctrico.
- Asumir y poder calcular los conceptos de frecuencia umbral y trabajo de extracción.
- Vincular la idea de potencial de frenado con la energía cinética máxima de los fotoelectrones emitidos.
- Usar la hipótesis de De Broglie para determinar la longitud de onda de una partícula.
- Aplicar el principio de incertidumbre para estimar la indeterminación en la posición de una partícula.
La tarea se evaluará con un máximo de 100 puntos.
En su valoración, se considerarán los siguientes aspectos:
Aspecto evaluado |
Peso porcentual en la valoración final |
Items en consideración |
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Presentación y herramientas informáticas |
20 |
Utilizas una expresión incorrecta y sin coherencia, con numerosas faltas de ortografía. No cuidas el aspecto estético de la tarea |
Utilizas una expresión poco correcta y con poca coherencia, con algunas faltas de ortografía. Cuidas el aspecto estético de la tarea. |
Utilizas una expresión bastante correcta y con coherencia, con pocas faltas de ortografía. Utilizas un editor de ecuaciones para insertar fórmulas matemáticas. (10-15) |
Utilizas una expresión correcta y con coherencia, sin faltas de ortografía. Utilizas un editor de ecuaciones para insertar fórmulas matemáticas. |
Análisis de información |
10 |
Copias literalmente la información obtenida de las fuentes. |
Copias casi literalmente la información obtenida de las fuentes. |
Copias parcialmente la información obtenida de las fuentes, aunque algunas partes son propias. |
Interpretas la información obtenida de las fuentes, utilizando tus propias expresiones. |
Lectura del problema |
10 |
No identificas lo que se pregunta en el problema o cuestión ni diferencias entre datos relevantes y los innecesarios. |
Eres capaz de identificar del enunciado del problema algunos datos relevantes, pero no identificas lo que se pregunta en el problema. |
Eres capaz de identificar del enunciado del problema la incógnita o incógnitas y algunos datos relevantes, pero no todos. |
Identificas los datos relevantes y la incógnita o incógnitas del problema planteado. |
Expresión científica |
10 |
No acompañas tus respuestas y/o cálculos los cálculos con explicaciones, argumentaciones o diagramas. |
Acompañas tus respuestas y/o cálculos con explicaciones, argumentaciones o diagramas difíciles de entender o incorrectos. |
Acompañas tus respuestas y/o cálculos con explicaciones, argumentaciones o diagramas poco fundamentados. |
Acompañas tus respuestas y/o cálculos con explicaciones, argumentaciones o diagramas bien fundamentados y correctos, de forma clara y detallada. |
10 |
No indicas las unidades de medida de las magnitudes implicadas en el problema o cuestión. |
Indicas solo algunas de las unidades de medida de las magnitudes implicadas en el problema. |
Indicas las unidades de medida, pero no son del tamaño apropiado para el conjunto de datos. |
Indicas las unidades de medida y estas tienen el tamaño apropiado para el conjunto de datos. |
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Solución del problema o cuestión |
40 |
No planteas los razonamientos o las ecuaciones correctas para solucionar el problema. La solución es incorrecta o no indicas el resultado de la cuestión y/o problema. |
Planteas algunos razonamientos y/o algunas ecuaciones correctas para solucionar el problema, pero no todos los necesarios. |
Planteas los razonamientos y/o ecuaciones necesarias para solucionar el problema, pero cometes errores. |
Planteas todos los razonamientos y/o ecuaciones necesarias para resolver el problema, sin errores. |