Orientaciones para el profesorado

En esta Primera Unidad, titulada Dibujo, visión  y conocimiento, se proponen los siguientes  tres temas que  pretenden ser una introducción al mundo del dibujo en sus diferentes facetas y usos

    Tema 1. Los dibujos del Dibujo. Concepto de dibujo. Evolución, usos y funciones del dibujo a lo largo de la historia. El dibujo como fuente de conocimiento e investigación. Tipos de dibujos: a mano alzada y técnico. Evolución:de Altamira a la era digital.

    Tema 2. Los engaños de la mente. Fundamentos y mecanismos de la percepción visual. Leyes de la Gestalt. Mente y visión: ilusiones ópticas y figuras imposibles.

    Tema 3. Mirar de otra manera. Una invitación a la observación y el análisis del entorno para su empleo como fuente de inspiración y creación artística. La naturaleza como fuente de inspiración.Análisis y síntesis. Iconicidad y abstracción.

    La  presente unidad didáctica, como las restantes del curso,   está  organizada  en torno a los siguientes elementos básicos:

    • La historia inicial. En ella se introduce el objeto de estudio de forma que resulte sugerente al alumnado, planteándole relaciones e interrogantes. Las referencias a dicha historia inicial irán dándose a lo largo de los temas y en algunas de las tareas.
    • La tarea. En ésta Unidad 1, como igualmente en cada unidad didáctica del curso,  habrá  una tarea individual que estará relacionada  con los contenidos (no necesariamente con un tema en concreto), de manera que éstos son imprescindibles para llevarlas a cabo, aunque se deban utilizar también otros recursos que en su caso se indican. En este sentido, la tarea tiene como finalidad que el alumno desarrolle su capacidad para aplicar y entender de forma práctica los conceptos estudiados en los temas, aunque también tendrá que realizar determinados ejercicios con procedimientos analógicos o buscar y recopilar determinada información de su entorno próximo. Intentamos que la tarea sea perfectamente entendida y realizable por el alumno, detallando sus partes, sus criterios de evaluación, formatos de entrega, etc. A lo largo de los temas aparecen ya indicios y guiños para su realización. De la misma manera la tarea colaborativa y la global del trimestre también estarán vinculadas  a una parte de  los  contenidos  presentes en los temas de esta unidad.

    • Los contenidos. Tratándose de contenidos artísticos, se utilizan recursos multimedia como imágenes, presentaciones o vídeos. Las imágenes son referentes gráficos de lo que desarrollan los contenidos y en muchos casos sirven para plantear alguna actividad o reflexión. Lo vídeos se utilizan de forma similar. Pretendemos también utilizar recursos variados ( apartados de "Curiosidad", "Saber más", etc.) para mantener despierta la atención del alumno, así como para mejorar el aspecto visual de los temas. El planteamiento general es el de sugerir en la medida de lo posible la necesidad del dibujo como forma gráfica de pensamiento y como forma de interpretar o recrear la realidad , mediante ejemplos y alusiones a situaciones de la vida cotidiana.
    • La unidad lleva asociado un esquema conceptual y un resumen, muy útiles para reforzar todo lo estudiado.
    • En el aula virtual de esta materia el alumnado dispondrá de orientaciones para las tareas y foros de recursos específicos para realizar sus consultas.

    Actividad de Lectura

    Pulsando abajo se accede a los objetivos, estándares de aprendizaje  y los  criterios de evaluación fundamentales de esta Unidad atendiendo a la legislación vigente  para la modalidad y para las enseñanzas de bachillerato:

    No se debe olvidar que, en Andalucía, existen unas normas específicas de evaluación para la Educación a Distancia, que están especificadas como orientaciones generales para todas las asignaturas del Bachillerato on-line, y que tienen en cuenta las tareas individuales, el examen presencial y la tarea grupal por Unidad.

    A través de la retroalimentación se especifican aquellos  objetivos generales que  persigue  esta unidad  según se recoge en  la normativa vigente reseñada.

    Importante

    Teniendo en cuenta que el alumnado que llega a la enseñanza del Bachillerato de Artes, es un alumnado altamente "vocacional", bien sea porque oriente sus intereses hacia el estudio de Bellas Artes o profesiones relacionadas con el arte o bien como formación complementaria a otros estudios ya adquiridos , se podría considerar, en principio, que se trata de un alumnado receptivo y con disposición favorable a los conocimientos específicos de la asignatura de Dibujo Artístico. No se debe dar a entender que esta unidad es un manual al uso de técnicas de dibujo (más adelante en otras unidades y en el 2º curso se profundiza en ellas) sino que se debería hacer hincapié en resaltar la importancia del dibujo como lenguaje gráfico intelectualizado que permite al ser humano canalizar y transmitir mensajes de muy diversa naturaleza y contenido, favoreciendo y desarrollando la sensibilidad personal a través de la expresión artística.

    Por esta razón se debe igualmente tener en cuenta, como objetivo fundamental, que esta Unidad supone un primer acercamiento del alumnado a la asignatura de Dibujo Artístico. Es importantísimo atraer su interés, que se divierta, que participe, que experimente y que se sorprenda . En definitiva,  hacerle ver lo apasionante que la asignatura de Dibujo Artístico puede resultar y relacionarla en la medida de lo posible con su vida cotidiana y con su entorno.