Bloque 2: Producción de textos orales: expresión e interacción
Contenidos, criterios de evaluación, competencias clave y estándares de aprendizaje
Bloque II. Producción de textos orales: expresión e interacción |
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Contenidos |
Criterios de evaluación y Competencias clave |
Estándares de aprendizaje |
Estrategias de producción: - Planificación y producción de un acto comunicativo usando recursos lingüísticos diversos facilitando lacomunicación atendiendo siempre a la coherencia y cohesión del discurso. - Producción guiada de mensajes orales versados sobre temas de interés general o personal, en unregistro formal, usando las estrategias de pronunciación y de entonación adecuadas a la lengua extranjera. - Producción guiada de textos orales estructurados y claros basados en la narración deacontecimientos. - Empleo autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar una interacción deforma clara y sencilla. - Participación en interacciones comunicativas ofreciendo opiniones con una actitud respetuosa y críticaantes las aportaciones de otros. - Producción guiada de textos orales vinculada a la difusión del patrimonio cultural andaluz en relacióncon aspectos culturales de la lengua extranjera. |
- Producir textos orales breves o de mediana extensión haciendo uso de los múltiples usos de transmisiónoral, en los distintos registros de la lengua para solicitar o intercambiar información, opinar, justificarse, formularhipótesis sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en suproducción. CCL, CD, SIEP. - Hacer uso de estrategias adquiridas para producir textos orales monologados o dialogados breves ode longitud media, cuya estructura sea simple y clara, recurriendo a procedimientos de reformulaciones mássencillos cuando no se dispone de elementos semánticos y lingüísticos más específicos. CCL, CAA. - Usar el lenguaje oral con fluidez para mantener una conversación sin mucha dificultad, aunque seproduzcan pausas para planificar lo que se vaya a decir e incluso haya ocasiones en las que se tenga quereiniciar el discurso o se tenga que pedir que se repita. CCL, CAA. - Participar de manera sencilla en intercambios estructurados usando fórmulas para tomar o ceder elturno de palabra, aunque puedan darse ciertos desajustes en la colaboración con el interlocutor. CCL, CSC. - Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y elpatrimonio andaluz. SIEP, CEC. |
1. Hace presentaciones ensayadas previamente, breves y con apoyo visual (p. e. transparencias, posters u otro material gráfico), sobre aspectos concretos de temas académicos de su interés, organizando la información básica en un esquema coherente y ampliándola con algunos ejemplos, y respondiendo a preguntas sencillas de los oyentes sobre el tema tratado. 2. Se desenvuelve con la suficiente eficacia en situaciones cotidianas y menos habituales que pueden surgir durante un viaje o estancia en otros países por motivos personales o educativos (transporte, alojamiento, comidas, compras, estudios, relaciones con las autoridades, salud, ocio).
3. Participa en conversaciones informales, cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, sobre asuntos cotidianos, en las que intercambia información y expresa y justifica opiniones brevemente; narra y describe hechos ocurridos en el pasado o planes de futuro; hace sugerencias; pide y da indicaciones o instrucciones; expresa y justifica sentimientos de manera sencilla, y describe con cierto detalle aspectos concretos de temas de actualidad o de interés personal o educativo.
4. Toma parte en conversaciones formales o entrevistas de carácter académico u ocupacional, sobre temas muy habituales en estos contextos, intercambiando información relevante sobre hechos concretos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando con sencillez y claridad sus puntos de vista, y justificando brevemente sus acciones, opiniones y planes |
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros,costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementossignificativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes),conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera,obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la informacióny comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecersepersonalmente y dar a conocer la cultura andaluza. |
- Incorporar los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos vinculados a las relacionesinterpersonales y convenciones sociales para crear textos orales monológicos o dialógicos, respetando siemprelas normas de cortesía entre los interlocutores. CCL, CAA, CEC, CSC. |
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Funciones comunicativas: - Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales (saludos y despedidas, presentaciones,invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y desacuerdo). - Descripción sencilla de cualidades físicas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividadesde la vida diaria. - Narración de acontecimientos puntuales, descripción de estados y situaciones presentes y expresiónde sucesos futuros. - Petición y ofrecimiento de ayuda, información, indicaciones, permiso, opiniones, puntos de vista,consejos, advertencias y avisos. - Expresión del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. - Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la promesa, la orden, la autorización y laprohibición. - Expresión del interés, la aprobación, el aprecio, la simpatía, la satisfacción, la esperanza, la confianza,la sorpresa, y sus contrarios. - Formulación de sugerencias, deseos, condiciones e hipótesis - Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. |
- Utilizar las funciones propias de cada propósito comunicativo, utilizando las estrategias más comunesde dichas funciones y los patrones discursivos necesarios para iniciar y concluir un actocomunicativocorrectamente, organizando la información de manera clara y sencilla y manteniendo siempre la cohesión ycoherencia del texto oral. CCL, CAA. |
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Estructuras lingüístico-discursivas: Léxico: identificación personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria: familia y amigos,trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deportes, viajes y vacaciones, salud y cuidados físicos, educación yestudio, compras y actividades comerciales, alimentación y restauración, transporte, lengua y comunicación,tiempo atmosférico, clima y medio ambiente, tecnologías de la información y comunicación. Patrones sonoros: los patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. |
Dominar las estructuras sintácticas más comunes y los mecanismos más sencillos de cohesión ycoherencia para crear actos comunicativos claros y adaptados a cada una de las situaciones. CCL, SIEP, CAA. - Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio sobre temas generales o de interés personal,académico u ocupacional, y un repertorio limitado de expresiones de uso frecuente en la comunicación oral.CCL, CCA, SIEP. - Pronunciar y entonar de forma clara y comprensible los enunciados, sin por ello evitar el acentoextranjero, aunque se cometan pequeños errores que no impidan el entendimiento mutuo. CCL, SIEP. |