Paco visits Ireland: Orientaciones para el profesorado

 
Esta unidad está formada por 5 temas.
 
En el tema 1 se le presentan los contenidos al alumno y le proponemos "reconocer" los mismos.
Los temas 2, 3, 4 y 5 son específicamente de desarrollo y en cada uno de ellos se tratan unos contenidos específicos (detallados más abajo), rematados con una unidad de constructor (Conjunto de actividades interactivas).

Como se observará, los contenidos siempre parten de una lectura, un audio, una experiencia, una foto, un video, ... Nuestro propósito es que, a partir de ellos, el alumnado aprenda a reflexionar sobre los conceptos explicados y consiga "construir" su propio conocimiento. Por esta razón, hemos enfocado el aprendizaje de forma procedimental; es decir, intentamos que no se convierta en una adquisición puramente memorística de conceptos.

Para lograrlo, hemos empleado básicamente los recursos que ya indicábamos en la unidad 1 y que ahora sólo enumeramos:

  • La historia inicial: Paco continúa su viaje por las islas británicas, esta vez visitará la capital de Irlanda, Dublín y le acompañará también un nuevo amigo de habla inglesa.
  • Actividades de reflexión.
  • Actividades de lectura.
  • Ejercicios de ejemplo.
  • Autoevaluaciones interactivas.
  • Curiosidades: Irán ligadas a la historia inicial o a cuestiones culturales o relacionadas con las visitas que realiza Paco a lo largo de cada unidad.
  • Mención a elementos importantes.
  • Para saber más.
Elaboración propia. Todos los derechos cedidos a la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura.
  • Enlace a lector: Consideramos fundamental que el alumno tenga claro cómo se pronuncia cualquier palabra o texto. Por eso en todas las unidades el alumnado tendrá la oportunidad de preguntar a "Mike" cómo se pronuncian determinadas palabras o textos y recibirá una repuesta oral a los mismos.
  • Ejercicios con Constructor: Como entendemos que se aprende "haciendo", proponemos al alumno una batería de ejercicios que permitan aplicar y poner en práctica los conocimientos adquiridos y los conceptos trabajados a lo largo de los temas de esta unidad.
  • Ejercicios que trabajan las cuatro destrezas

Teniendo en cuenta las características de nuestro alumnado, adultos que han abandonado en algún momento los estudios y que han decidido, por las razones que fueran, incorporarse de nuevo a los mismos, creemos que es importante relacionar los contenidos con sus experiencias personales o con situaciones concretas de comunicación para hacerles ver su utilidad práctica. No hay que olvidar que, en la mayor parte de los casos, tienen otras ocupaciones que llenan su tiempo y hay que motivarlos para que decidan continuar con el estudio.

Por todo ello, para el estudio de esta cuarta unidad, hemos partido de la historia inicial de Paco, que nos acompaña a lo largo de todas las unidades de este curso.

Con él vivirán nuestros alumnos diferentes situaciones de comunicación e iremos presentando los contenidos establecidos en el currículo.

Finalmente nos gustaría comentar que hemos procurado usar un vocabulario muy sencillo en el desarrollo de estas unidades para "adaptarnos" al nivel del alumno de teleformación. El nivel de este vocabulario irá aumentando en dificultad de unidad en unidad. En todo caso para facilitar el aprendizaje y la pronunciación del mismo se ofrecen frecuentes enlaces a diccionarios on-line con audio (principalmente Word-reference).

 
 
CONTENIDOS DE LA UNIDAD 6.
 

  

TOPIC 1:

Presentation of the future with 'going to'.

. Presentation of the future with 'will'.

 

·First Conditional Sentences.

 

·Different uses of 'would'.

·Second Conditional Sentences.

 
 

 

 

TOPIC 2:

 

·The future with 'will'.

 

· The future with 'going to'.

. Differences between 'will' and 'going to'.

 

. Diphthongs /aʊ/ and /əʊ/

 

 

 

 

·The future through the Present Continuous.

 

·The future through the Present Simple.

·'Too' and 'enough'.

·Phrasal verbs with 'get'.

 
 

TOPIC 4:

 

·First conditional: use and structure.

 

·Unless.

. Will vs. Might.

. Would: form ans uses.

. Vocabulary: science.

 
 

TOPIC 5:

·Second conditional: use and structure.

 

·Phrasal verbs: travel.

. Formal and informal English.


 
 
 

En cada uno de los temas proponemos la realización de una tarea con la que los alumnos deberán demostrar que son capaces de:

- Escribir con corrección.
- Comprender textos.
- Reflexionar, aprender y generalizar normas sobre el funcionamiento de la lengua inglesa.
- Aplicar dichas normas tanto en realizaciones orales como por escrito.
- Ampliar el vocabulario relacionado con centros de interés.
- Mejorar su pronunciación, entonación y en definitiva su capacidad de comunicarse en ingles tanto oralmente como por escrito.

Entendemos que es fundamental mentalizar al alumno de la importancia que tiene la resolución de las mismas para aprender y por la nota que el alumno recibe por su realización.

Además, a la hora de evaluar estas tareas, se tendrán en cuenta:

  • La capacidad comunicativa del alumno tanto oral como escrita.
  • El interés por la resolución de las cuestiones propuestas.
  • Corrección gramatical y ortografía apropiadas.
  • La capacidad de reflexión y la actitud crítica.
  • La originalidad en la resolución de la misma, en aquellos casos en la que la misma se pueda evaluar.