Procesos de calificación

Desarrollo de los procesos de evaluación

Sesiones de evaluación

Las sesiones de Bachillerato se centrarán, principalmente, en casos específicos, detectados y seleccionados previamente por el  equipo de profesores y tutores, y en ellas se compartirá dicho análisis y se adoptarán las medidas que se consideren necesarias. Los mecanismos para recabar y compartir esta información se encuentra en el Proyecto Funcional del centro.

Concluido este proceso, se analiza el nº de estudiantes proropuestos, se establecen los horarios y grupos de celebración de las sesiones de evaluación por parte de la Jefatura de Estudios y se publican en la Sala de Profesorado de la plataforma. 

Tras el proceso de evaluación docentes y tutor/a deberán contactar con el alumnado y  anotar el  resultado de sus  intervenciones. 

El Departamento de Orientación Académica y Laboral asesorará todas las  medidas e intervenciones propuestas.

Las sesiones de evaluación se realizarán de la siguiente manera:

  1. Las tutoras y tutores en todas las enseñanzas presidirán las sesiones de evaluación, coordinarán el intercambio de información de su grupo de alumnos/as, recogerán todas las  medidas y decisiones que se adopten y supervisarán las actuaciones propuestas. La jefatura de estudios adjunta coordinará la organización de las sesiones de evaluación.
  2. Durante la sesión de evaluación, se proyectará la información compartida y las calificaciones en Séneca, según proceda.
  3. Las tutoras y tutores aportarán la información pertinente de cada uno de los alumnos/as propuestos, habiéndose recabado con anterioridad a la sesión de evaluación, e informarán al equipo educativo de las circunstancias concretas en cada caso.

Evaluación inicial

Se realizará durante el primer mes de curso, utilizando los siguientes procedimientos:

  • Realización de la primera tarea Preparación del entorno de aprendizajede la materia: En esta primera tarea se recogen aspectos básicos de la materia, y las herramientas y conocimientos técnicos necesarios para empezar a trabajar.Con este procedimiento se recoge información relativa a la materia cursada en años anteriores y se detectan las dificultades encontradas por el alumnado. También se recoge cualquier aspecto que el alumno/a quiera transmitir al profesor.
  • Foro de presentación: con este foro se hace un primer acercamiento a las motivaciones del alumnado y se aprecian sus comeptencias en expresión escrita y uso del lenguaje técnico.
  • Recopilación de la información que se produce en la interacción alumno/a-docente a través de las distintas herramientas de comunicación: foros, mensajes, correos, llamadas telefónicas y videoconferencias.

Para fijar estos procedimientos hemos tenido en cuenta la naturaleza propia de la materia y su carácter altamente procedimental.

Evaluación a la finalización de cada curso

Al término del curso, en el proceso de evaluación continua llevado a cabo, se valorará el progreso de cada alumno y alumna en la materia así como el nivel competencial adquirido. 

En la última sesión de evaluación se formularán la calificación final, expresada para cada alumno o alumna. Dichas calificaciones se extenderán en la correspondiente acta de evaluación y se reflejarán en el expediente académico del alumno o alumna y en el historial académico.

Para el alumnado con evaluación negativa, con la finalidad de proporcionar referentes para la superación de la materia en la prueba extraordinaria a la que se refiere el apartado anterior, el profesor o profesora de la materia elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos que no se han alcanzado y la propuesta de actividades de recuperación en cada caso.

Una vez finalizado el proceso de evaluación continua, aquellos alumnos/as que no hubiesen logrado por este medio los  objetivos  propuestos  en el  periodo ordinario, tendrán opción a un procedimiento de recuperación orientado a constatar la consecución de dichos objetivos. Este consistirá en la superación de una prueba extraordinaria. Los informes individualizados elaborados por el profesor o profesora, en coordinación con su departamento didáctico, serán la guía que ayudará al alumnado de modo autónomo a superar los objetivos aún no alcanzados, de cara a la prueba extraordinaria. Cuando un alumno o alumna no se presente a la prueba extraordinaria, en el acta de evaluación se indicará tal circunstancia como No Presentado (NP), que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación negativa.