Para comenzar
- A desarrollar tu sensibilidad espacial ante el volumen y el espacio.
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A profundizar en el conocimiento de la obra escultórica del patrimonio artístico local.
- A comprender las peculiaridades de creación en volumen.
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A colaborar en proyectos comunes de aula a través de la red social Pinterest.
- A publicar documentos en aplicaciones web como ISSU.
Teniendo como base los objetivos concretos de aprendizaje arriba indicados, la calificación de la tarea global se ajustará a los indicadores descritos en la siguiente rúbrica. También, más abajo, se explica el máximo de puntos o valor en el cómputo global de cada uno de ellos y los diferentes niveles de valoración que se aplicarán al trabajo que realices. La baremación de la nota final de la tarea será en base a 100 puntos.
La pestaña de lectura incluye la contribución de esta actividad a la consecución de los objetivos generales, los específicos de la unidad y el grado de adquisición de las competencias claves que establece la ley vigente educativa en Andalucía.
Indicadores | Baremo | |
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*A. Grado de contribuciones al tablero colectivo "Mapa Monumental" (mínimo tres) . |
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C. Cumplimentación de las descripciones en cada aportación al tablero. |
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*D. Realización de la ficha didáctica de conjunto escultórico elegido. |
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E. Subida de la ficha en PDF a la Biblioteca Monumental de ISSUU |
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F. Valoración de la tarea en el diario/blog/registro de clase. |
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Cada criterio de evaluación (A, B, C, ...) se pondera a su vez según CUATRO niveles de concreción (DESTACADO-CORRECTO-MEJORABLE- INADECUADO a los que se le asocia como código un color identificativo, atendiendo a la siguiente propuesta:
DESTACADO | CORRECTO | MEJORABLE | INADECUADO |
Dichos colores e iconos serán indicadores en las retroalimentaciones de tu tarea de aquellos aspectos que has superado de forma destacada (VERDE) , de forma correcta (AMARILLO), de aquellos que vas a necesitar mejorar en futuras tareas (NARANJA) y de aquellos que debes repetir o esforzarte en corregir para superar los mínimos exigidos para la tarea (ROJO). Si algunos de los items claves (marcados con un asterisco*) aparecieran en tu retroalimentación marcados en rojo, dicha tarea no superará los mínimos y debería repetirse.

Actividad de lectura
Relación con los Objetivos Generales de la materia
La enseñanza del Volumen en 1º de Bachillerato, a través de esta tarea, tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer y comprender el lenguaje tridimensional, asimilando los procedimientos artísticos básicos y valorando la importancia de los métodos y procesos aplicados a la creación de obras de arte y objetos de carácter volumétrico.
2. Conseguir un dominio esencial y una adecuada agilidad y destreza en el manejo de los medios de expresión del lenguaje tridimensional, conociendo la terminología básica, los materiales, las herramientas y las técnicas más comunes, con el fin de descubrir sus posibilidades expresivas y técnicas.
3. Emplear de modo eficaz los mecanismos de percepción en relación con las manifestaciones tridimensionales, ya sean estas expresión del medio natural o producto de la actividad humana, artística o industrial.
4. Armonizar las experiencias cognoscitivas y sensoriales que conforman la capacidad para emitir valoraciones constructivas y la capacidad de autocrítica a fin de desarrollar el sentido estético
5. Aplicar la visión analítica y sintética al enfrentarse al estudio de objetos y obras de arte de carácter tridimensional y aprender a ver y sentir, profundizando en las estructuras del objeto.
6. Mantener una postura activa de exploración del entorno, buscando todas aquellas manifestaciones susceptibles de ser tratadas o entendidas como mensajes de carácter tridimensional dentro del sistema icónico del medio cultural, natural, industrial y tecnológico.
Relación con Criterios de Evaluación LOMCE para Volumen y vinculación con las Competencias Claves (siglas en negrita)
(Ver retroalimentación)