Medidas de atención a la diversidad
Medidas generalesLas consignadas en nuestro Programa de atención a la diversidad y prevención del abandono |
Medidas específicas adoptadas por el Dpto. de DibujoBagaje previo del alumnado A pesar de que el alumnado que llega a estas enseñanzas artísticas viene con un alto componente vocacional hacia el campo de las artes, muy posiblemente nos encontremos con un amplio espectro de bagajes de conocimientos y procedimientos en relación al tipo de estudios que el alumnado ha realizado anteriormente, habida cuenta que a estas enseñanzas concurre un alumnado con un perfil de edad y modalidades de estudio (antiguo bachiller, LOGSE, ESO, etc.) muy diferentes al que puede haber en las enseñanzas presenciales, más homogeneo en cuanto a edades y estudios previos. Este bagaje poco sistematizado de conocimientos y habilidades artísticas previas puede conducir a que cierto alumnado se encuentre con una serie de dificultades propias de la asignatura debido a dichos bagajes, como por ejemplo, disponer de tiempos y espacios adecuados (condicionados por las distintas cargas laborales, familiares,etc.), la sensación de emplear mucho tiempo para avanzar poco y especialmente, las habilidades o competencias no desarrolladas en el uso de las nuevas tecnologías, que para una modalidad de enseñanzas a distancia, es de importancia capital. Intereses De la misma forma, los grupos de estudiantes que cursan esta materia son heterogéneos y tienen distintos intereses, diversidad de motivaciones y capacidades. Para detectar esta diversidad, al inicio de curso se les pide que se presenten, que hablen de sus intereses y sus expectativas para con la asignatura, lo que esperan aprender y la forma en que pueda servirles para su formación o su campo laboral. Atención continuada y dinamización del curso
Por tanto, hay que tener presente este perfil y emplearse diversos recursos metodológicos que faciliten la consecución de los objetivos propuestos y los resultados académicos deseados, anticipando informativamente al alumnado de estas dificultades, pasando por el siempre deseable refuerzo positivo sobre su esfuerzo personal y sus aciertos conseguidos, planificando en la medida de lo posible, una serie de tareas en una escala de dificultad progresiva en el uso y manejo de recursos digitales que les anime en todo momento a continuar y avanzar en el estudio de esta materia y no les haga desesperarse y en definitiva, abandonar. Para obtener una buena motivación y dinamización del grupo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Acogida en el aula Al inicio de curso se habilitará en el aula un foro de presentación donde el alumnado se presentará al grupo y recibirá tanto la bienvenida del profesor/a como de sus compañeros/as al aula. Así mismo, se indicará al alumnado las distintas vías de comunicación con las que ponerse en contacto con su profesorado: correo, teléfono, mensajería, skype,... Actividades complementarias y foros específicos o monográficos
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