Orientaciones para el profesorado
Esta es una unidad de recapitulación, que hemos concebido con una doble finalidad:
- Ofrecer al alumnado explicaciones y materiales para que trabaje la expresión escrita, con la finalidad de evitar los errores ortográficos y de construcción de las oraciones, que tanto pueden perjudicar el nivel de su trabajo.
- Presentar como tarea una prueba muy parecida a la que van a tener que afrontar. Se trata de un "simulacro", que el alumnado debe resolver en las mismas condiciones en que hará la prueba, es decir, sin apoyo de material y en el tiempo estipulado para ello.
Como ya hemos señalado en las unidades anteriores, para llevar a cabo toda esta labor, en cada tema se presentan una serie de actividades resueltas en cada apartado que ayudará a que el alumnado comprenda lo que trata de explicarse. Sería conveniente que se hiciese hincapié en la necesidad de realizar esas actividades, puesto que van a ayudar a que los contenidos de los temas sean más asequibles. Además, aparecen dos tipos de ejercicios, ejercicios resueltos que los alumnos/as pueden realizar y autocorregirse personalmente y la tarea asociada a la unidad. Para que el alumnado pueda enviar esta última se incluye una plantilla que va a favorecer su trabajo y facilitar la corrección.
No debemos olvidar que este material es meramente orientativo, es decir, que si el profesor considera que debe ser ampliado, cambiado o recortado es totalmente libre de hacerlo. En suma, se trata de ayudar al alumnado a comprender mejor lo que tratamos de hacerle llegar.
También es un aspecto reseñable la variedad de ejercicios que se incluyen en la unidad, ya que hemos intentado que sean de diferentes tipos, para ayudar al alumnado a familiarizarse con la gama de cuestiones sobre estos temas que pueden encontrarse en la prueba. No obstante, tal y como señalábamos anteriormente, el profesorado puede variar, añadir o quitar ejercicios en función de su temporalización, el mayor o menor grado de dificultad que se quiera incluir en ellos, etc. Eso sí, deberíamos procurar que todos los ejercicios ayuden a nuestro alumnado a relacionarse y a trabajar con textos.
Sería, por último, muy recomendable que hiciéramos especial hincapié en que no se debe comenzar ninguna tarea sin haber leído previamente la información relacionada con ella, para así poder realizarla con mayor corrección.