Medidas para la prevención del abandono
El centro dispone de un Plan de prevención del abandono y mejora del rendimiento académico puesto en práctica desde diversos ámbitos y diseñado para cada una de sus enseñanzas. En el caso de Bachillerato, este plan prevé la programación de distintos tipos de acciones, tanto desde las tutorías como por iniciativa del profesorado de cada materia, con objetivos y actuaciones diferenciadas en función de diversos tramos del curso.
Asimismo, en cada aula de las distintas materias el profesor pondrá en marcha las siguientes estrategias en el aula a principios de curso:
- Utilizar el foro de novedades para presentarse, incluir un vídeo sobre "Cómo aprobar las materias de Bachillerato" y facilitar la guía del estudiante.
- Aportar los primeros recursos de ayuda en el Foro del Bloque I adelantándose a las necesidades del alumnado que va a acometer la primera tarea del curso. Aclarar las dudas de esta primera tarea lo antes posible, incluso si es posible, adelantarse a ellas abriendo un hilo para las dudas de la primera tarea.
- Adelantar una fecha recomendada de entrega de la primera tarea en una etiqueta en el aula.
- El diseño de la primera tarea del curso atenderá a una menor complejidad académica y una menor carga de trabajo digital.
- Hacer una retroalimentación de la primera tarea especialmente completa. Incluyendo indicaciones sobre la ortografía, la presentación, el nombre de las tareas, etc.
- Utilizar siempre un tono de ánimo y apoyo, especialmente, en la retroalimentación de la primera tarea.
- Utilizar en el primer trimestre varios vídeos de apoyo y explicación sobre el funcionamiento del la asignatura, consejos para preparar la presencial, explicaciones sobre cómo cursar Bachillerato, etc.
Esta materia se acogerá a ese plan global del centro. Pero, además de esas actuaciones, propone estas otras medidas:
Medidas de prevención del abandono propuestas desde la materia:
- Minimizar el impacto del estudio de los contenidos gramaticales, que suelen ser los más áridos, ofreciendo tareas accesibles y motivadoras, así como actividades de apoyo (videoconferencias, organizacion de material alternativo en el aula, etc.).
- Observación periódica (por ejemplo, cada dos semanas), de la actividad de cada alumno, apoyándose para ello en los informes generados por la propia plataforma, con el fin de detectar desmotivaciones o posibles abandonos y actuar sobre ellas mediante comunicación personal.
- Favorecer en lo posible la generación de tareas en las que sea necesario un alto grado de colaboración e intercambio, lo que contribuirá a la motivación y apoyo mutuos.
- Ofrecimiento periódico de sesiones de videoconferencia para acercar al alumno a la materia, a la figura del profesor, a otros alumnos, así como para la resolución de dudas y la orientación sobre aspectos puntuales de la materia.
- Edición, cuando sea posible, de materiales especiales de apoyo, adaptados al entorno de la educación a distancia.
- Orientación específica y secuenciada en los foros del aula en función de las dificultades previamente observadas en el conjunto de su alumnado.
- Ofrecimiento de ejercicios resueltos que contribuyan a afianzar la autoconfianza en el logro de los objetivos de la materia. Se considerará especialmente útil la resolución de las tareas presenciales de cada trimestre.