Antes de comenzar

Este REA trata de conectar con el alumnado con un enfoque motivador, ya que el eje vertebrador del mismo es la organización de una feria de la ciencia, en la que alumnas y alumnos deben experimentar con las mediciones para luego organizar los distintos estands de la misma. La feria y sus actividades serán grabadas y luego el alumnado podrá visualizar el vídeo, lo cual les resulta muy motivador. En torno a este tema y producto final se trabajarán contenidos del área de Matemáticas.

Puede ser interesante desarrollar este REA desde una perspectiva interdisciplinar junto al área de Educación Artística, ya que para los distintos puestos de la feria deben realizar carteles publicitarios. También tiene conexiones con el área de Lengua en general y con la comunicación oral, a través de la realización de exposiciones y asambleas.

Este REA se desarrolla en espacios diferentes, ya que hay actividades que transcurren en el patio como la actividad titulada “Metrilandia” de la fase Explorar o la propia feria que deberá desarrollarse en un espacio amplio.

Se debe tener en cuenta que la maestra o maestro tiene que grabar el desarrollo de la feria, por lo que puediera requerir alguna ayuda o apoyo para atender al alumnado y poder grabar el vídeo.

Agrupamientos

A lo largo del REA se plantean actividades grupales, algunas proponiendo estructuras de trabajo cooperativo concretas, como “Parada de tres minutos”. No obstante, el docente puede introducir otras estructuras cooperativas que considere adecuadas o con las que tenga experiencia.

Del mismo modo, las distintas fases incluyen actividades individuales multiniveladas, en las que el alumnado puede escoger de entre cuatro opciones aquella con la que se sienta más cómodo o cómoda o que se adapte más a sus capacidades o intereses. Si el docente lo cree conveniente, puede decidir que dichas actividades puedan ser abordadas con algún tipo de agrupamiento, como parejas de estudiantes, aplicando la tutoría entre iguales y la ayuda mutua.

En este recurso la elaboración del producto final es grupal. La elaboración de la tarea final requiere la elaboración de materiales y la ejecución de los experimentos para mostrarlos a los demás directamente o a través de un vídeo. Esta tarea es compleja y es aconsejable que se resuelva colectivamente.

Desarrollo de la Competencia digital

Durante el transcurso del REA, hay varios momentos en los que se favorece el desarrollo de la competencia digital. Además de que muchas actividades se completan de forma interactiva a través de un dispositivo, existen otras que el alumnado completa en un cuaderno, el “Cuaderno científico” o el “Diario de aprendizaje” que recoge una serie de plantillas y hojas de trabajo. Este material habrá que descargarlo e imprimirlo, por lo que podrá ir familiarizándose con estas destrezas desde edades tempranas, con la ayuda necesaria.

Producto final

El producto final consiste en la organización de una feria de la ciencia. Para la organización de la feria tendrán que preparar los carteles publicitarios, los experimentos que se harán en cada puesto y todos los materiales que necesiten. Todo esto lo harán trabajando en grupo. Tendrán que practicar los experimentos que les hayan tocado, que serán actividades iguales o parecidas a las trabajadas a lo largo del REA.Durante el desarrollo de la feria la maestra o el maestro grabará el desarrollo de la feria para luego poder verlo en la página web o blog del colegio. Después anotan lo experimentado e intercambian experiencias con los demás.

Otros contextos o situaciones educativas

Este recurso se puede utilizar también con cualquier otra temática en la que se apliquen los conocimientos sobre la masa, la longitud o la capacidad, por ejemplo comprar y vender en diferentes tipos de comercio (mercería, tienda de telas, supermercado, frutería, etc). También resulta motivador jugar a pedir y poner kilogramos, litros, metros, etc. de distintos productos.