Antes de comenzar

Es interesante que se motive la importancia que tiene la trigonometría a la hora de resolver problemas de la ciencia, la tecnología, y especialmente en ingeniería.

Aunque en la fase II se motivan algunos conceptos sobre triángulos y escalas, no está de más revisar en la evaluación inicial, cuando ésta se plantee, los conocimientos de años anteriores que pudiera tener el alumnado.

Agrupamientos

En cada actividad se indican los agrupamientos más adecuados para su realización. Entendemos que un grupo de 4 personas es ideal para las actividades grupales. Las actividades individuales pueden comentarse en parejas o pequeños grupos antes de hacer las puestas en común.

En el desarrollo de la fase V, es conveniente que se trabaje en grupos cooperativos, dado que puede ser fundamental para llegar a un producto final de calidad.

Las actividades en las que el grupo tiene que debatir están pensadas para grupos heterogéneos.Para el agrupamiento conviene recordar dos agrupamientos básicos como son los grupos de estudio y los grupos de expertos.

Creemos que es fundamental que se mantengan los mismos agrupamientos durante el trabajo en las fases II y III. En función de los resultados obtenidos, y siempre siguiendo el criterio del profesorado y la observación que haga del proceso de aprendizaje del alumnado en dichas fases, podría ser interesante cambiar la composición de los grupos en la fase V.

Desarrollo de la Competencia digital

El desarrollo de la competencia digital se favorece a través del uso de aplicaciones informáticas propias de las matemáticas como Geogebra.

Otra de las formas en que se potencia el desarrollo de la competencia digital es a través de la búsqueda y selección de información en Internet para la toma de decisiones en grupo.

Además, en la realización del Storytelling, como producto final, de la infografía y de la presentación deberán utilizar las herramientas digitales más adecuadas, puedes consultar los recursos digitales más adecuados para esta tarea.

Producto final

El producto final consiste en elaborar un informe donde se recoja toda la información y toma de decisiones que ha realizado el grupo para decidir si la pastelería es viable o no

Hemos tratado en este REA un amplio abanico de contenidos: desde el uso del álgebra para modelizar  situaciones reales, pasando por la resolución de inecuaciones de diversos tipos, hasta llegar a analizar lo que todo lo anterior nos ha permitido:  el estudio y viabilidad económica de nuestro negocio.

Por lo tanto, para poner todas las ideas en claro, como producto final les pedimos a los alumnos lo siguiente: una  infografía en la que se reflejen los principales contenidos nuevos aprendidos en este REA.

Otros contextos o situaciones educativas

Este REA, dada sus características, puede emplearse en 1º de Bachillerato de Ciencias.