Aspectos metodológicos
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Las estrategias metodológicas que se han utilizado en las diferentes fases del recurso se describen a continuación.
- Primera fase o de Movilizar: "Un libro con magia".
Se parte de un videocuento titulado “Rétor, el Brujo” como elemento motivador para captar la atención del alumnado sobre el tema. Se muestra el reto final de manera explícita y los objetivos a conseguir. Y finaliza la página con un hechizo como estímulo para mantener el interés. - Segunda fase o de Activar: "Rétor, el Brujo".
Para la activación de los conocimientos previos necesarios se parte de dos actividades grupales que fomentan el aprendizaje cooperativo. Se concluye con una actividad individual.- La primera de las actividades grupales propone la descripción de los personajes que aparecen en el videocuento utilizando la técnica de aprendizaje cooperativo "El folio giratorio".
- La siguiente actividad grupal presenta dos acciones.
La primera, y utilizando de nuevo "El folio giratorio", propone buscar el significado de las palabras que aparecen destacadas en un viñeta. La segunda actividad tiene como objeto la construcción de oraciones a partir de las palabras que se ofrecen, siguiendo la estrategia cooperativa "La plantilla rota". - Finaliza la fase con una actividad individual multinivelada en la que el alumnado evoca el vocabulario sobre las plantas y sus características.
Se diseñan unos marcapáginas. Se consigue así el factor sorpresa y motivador para continuar.
- Tercera fase o de Explorar: "Cosas de brujos y de brujas".
Para la investigación y el descubrimiento se plantean dos actividades grupales que se llevan a cabo utilizando diferentes estrategias de aprendizaje cooperativo.- La primera actividad propone el trabajo con diferentes tipos de textos. A través de la rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto" indagan sobre las particularidades de cada uno, semejanzas y diferencias, y para qué sirven.
- En la segunda actividad se promueve la manipulación de las plantas, observar directamente sus características para comentarlas y escribir sobre ellas. Se establece la técnica de trabajo cooperativo "Uno para todos".
- En la actividad individual se presenta un vídeo realizado por uno de los personajes de la pandilla que simula una visita a un jardín botánico. El alumnado dispone de diferentes opciones en las que se familiariza con los beneficios de las plantas medicinales.
En esta fase se inicia el Diario de aprendizaje. El alumnado cumplimenta los Pasos 1 y 2 del Diario: Pienso en lo que tengo que hacer y ¿Seré capaz de hacerlo? respectivamente. Ambos pasos se consideran momentos previos para la reflexión y comunicación antes de emprender la siguiente actividad individual.
- Cuarta fase o de Estructurar: "Nos preparamos para ser como Rétor, el Brujo".
En esta fase el alumnado practica de manera estructurada conceptos y procedimientos sobre: el uso de internet, ideas principales y secundarias, el diccionario y el orden alfabético, tipos de oraciones y las características de una ficha informativa sobre el poder de las plantas.
El alumnado cumplimenta el Paso 3 del Diario de aprendizaje: Revisión de lo aprendido. - Quinta fase o de Aplicar y Comprobar: "Nuestro libro sobre el poder de las plantas".
Está enfocada a la creación individual con la ayuda del equipo de la ficha informativa utilizando la técnica de trabajo cooperativo "Trabajo en equipo: logro individual". Se ofrecen las pautas para llevar a cabo la ficha. Con ello se trabaja la planificación del trabajo antes de acometerlo. Cada alumno y alumna valora el paso sobre la información obtenida a través de una sencilla lista de cotejo. Con ello conseguimos la evaluación conjunta del trabajo y la posibilidad de mejorarlo. Igualmente, al concluir la redacción de la ficha, dentro de cada equipo y por parejas, se valora el trabajo con una diana de coevaluación.
Se introduce la estrategia para la Competencia de Aprender a Aprender llamada Recuerdo y Evocación con el fin de repasar y recordar aquellos aprendizajes que se han practicado con anterioridad y que son necesarios para alcanzar el reto final.
El alumnado reflexiona sobre lo aprendido en el Paso 4 del Diario de aprendizaje. - Sexta fase o de Concluir: "Ya somos brujos y brujas".
Se expone, a modo de resumen, las ideas fundamentales y relacionadas con la elaboración de la ficha informativa. Se muestra con imágenes e infografías el itinerario seguido hasta alcanzar el reto final. Se concluye reuniendo los productos individuales para dar forma al libro conjunto sobre el poder de las plantas. Todas las fichas son ordenadas alfabéticamente y encuadernadas con unas tapas que la pandilla REA regala al alumnado como reconocimiento a la labor realizada.
El alumnado cumplimenta la última página del Diario de aprendizaje y se redirige a la estrategia de la Competencia Aprender a Aprender puesta en práctica en este recurso para recordar su uso y determinar su aplicación a otros contextos que supongan, por ejemplo, la composición de textos expositivos o la realización de fichas sobre otros temas de interés.
Se ofrece una rúbrica para la autoevaluación del producto final por parte del alumnado.