Criterios de evaluación de las competencias específicas
A continuación se incluye la relación de los criterios de evaluación de las competencias específicas evaluadas en este recurso.
| Competencia específica | Criterios de evaluación | Actividad o ejercicio del REA | Página o páginas del REA | Instrumento empleado |
|---|---|---|---|---|
| 2. Producir textos sencillos de manera comprensible y estructurada, mediante el empleo de estrategias como la planificación o la compensación, para expresar mensajes breves relacionados con necesidades inmediatas y responder a propósitos comunicativos. | 2.1 Expresar oralmente frases cortas y sencillas con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, recurriendo a modelos y estructuras previamente presentados y prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación. | Your final leaflet. | 8 |
Escala de valoración 1-4 1- mejorable 2- aceptable 3- bien 4- excelente.
B- Acompaña su expresión con algún gesto. C- Se expresa con seguridad. D- Mira a las personas a las que habla. E- La exposición es adecuada al contenido del cartel. |
| 2.2 Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica, a través de herramientas analógicas y digitales, usando léxico y estructuras elementales sobre asuntos cotidianos y de relevancia personal para el alumnado. | Leaflet | 7 |
Lista de cotejo: Completa la frase para el tríptico. Selecciona las palabras necesarias. La frase final tiene sentido. |
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| 2.3 Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias básicas para producir mensajes breves y sencillos adecuados a las intenciones comunicativas usando, con ayuda, recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento. | Make a leaflet | 4 |
Lista cotejo: Propone palabras conocidas sobre el tema. Intenta formar alguna frase muy sencilla. Las palabras propuestas tienen relación con el tema. |
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| 5. Reconocer y usar los repertorios lingüísticos personales entre distintas lenguas, reflexionando sobre su funcionamiento e identificando las estrategias y conocimientos propios, para mejorar la respuesta a necesidades comunicativas concretas en situaciones conocidas. | 5.1 Comparar y contrastar similitudes y diferencias evidentes entre distintas lenguas, reflexionando, de forma guiada, sobre aspectos elementales de su funcionamiento. | Leaflet | 3-8 | Observación directa durante el REA. |
| 5.2 Identificar y aplicar, de forma guiada, conocimientos y estrategias de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales. | Are you ready? | 8 |
Revisa su trabajo previo en la fase 3. Realiza aportaciones a ese trabajo. Elabora un tríptico mejorado partiendo de lo que hicieron en la fase 3. |