3.¡Oferta! ¡Se vende!

  Página 2: ¿Eres fácil de convencer?

1. Los animales buscan representante (grupal)

2. La imagen es importante

Página 3: ¿Qué animal será elegido?

Plantilla: Técnica cooperativa “Folio giratorio”

Ficha: Tabla comparativa

Página 4.1: Entre carteles

  2. Recordamos las partes de un cartel

  Página 4.2: Un cartel muy completo

Ficha: Actividad “El león mudo”

5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, redacción, revisión y edición para construir conocimiento y dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

5.1.Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes, en distintos soportes, seleccionado el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición.

Ficha: Pasos para la planificación de un cartel

Ficha: Completa la planificación del cartel

9. Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos significativos, utilizando la terminología elemental adecuada para iniciarse en el desarrollo de la conciencia lingüística y mejorar las destrezas de producción y comprensión oral y escrita. 

9.1.Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, prestando especial atención a la relación entre el sujeto y el verbo, a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

1. Los animales buscan representante (grupal)

2. La imagen es importante

6. Tu voz en el discurso

Plantilla: Técnica cooperativa “Folio giratorio”

Ficha: Tabla comparativa

10. Poner las propias   prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática utilizando un lenguaje no discriminatorio y detectando y rechazando los abusos de poder a través de la palabra para favorecer un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje.

10.1.Rechazar los usos lingüísticos discriminatorios e identificar los abusos de poder a través de la palabra a partir de la reflexión grupal acompañada sobre los aspectos básicos, verbales y no verbales, de la comunicación, teniendo en cuenta una perspectiva de género.

1. Mira a tu alrededor (grupal)

2. Todos somos únicos y especiales

Plantilla: Rutina de pensamiento “Veo, pienso, me pregunto”

1. Los animales buscan representante (grupal)

2. Tu cualidad, una realidad

Plantilla: Técnica cooperativa “Folio giratorio”

Ficha: Ventajas e inconvenientes de cualidades

• Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

• Estrategias para la coherencia y la cohesión.
• Intención comunicativa y claves de la tipología textual básica: narración, descripción, diálogo y exposición.

• Detección de posibles usos discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal.
• Construcción, valoración y comunicación de conocimiento mediante la planificación y producción acompañada de textos orales y multimodales sencillos.

• Modelos y estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición de textos escritos y multimodales sencillos, en diferentes soportes, con distintos  propósitos comunicativos.
• Elementos gráficos y paratextuales sencillos que faciliten la organización y comprensión del texto.

• Mecanismos de coherencia y cohesión elementales, con especial atención a las repeticiones y sinónimos, y al orden de oraciones y párrafos.
• Mecanismos de cohesión, con especial atención a los conectores textuales explicativos y a las sustituciones pronominales como mecanismo gramatical elemental de referencia interna.