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Este REA en concreto propone al alumnado que elabore un dosier con información relativa al clima de su localidad. Dicha información debe presentarse ordenada en tablas de variables y gráficas de datos. También, se le pide que saque conclusiones al respecto.
| Título de la actividad individual: | Tablas de datos | ||
| Opción | Título de las opciones | Proceso cognitivo | |
| A | Ordena los pasos | Recordar | |
| B | Piensa y coloca cada número en el lugar adecuado | Aplicar | |
| C | Observa y responde | Comprender | |
| D | Crea una tabla de datos | Crear | |
| Título de la actividad individual: | Variables estadísticas | ||
| Opción | Título de las opciones | Proceso cognitivo | |
| A | Elige la opción correcta | Recordar | |
| B | Explica las variables estadísticas | Comprender | |
| C | Pon las etiquetas correctas | Aplicar | |
| D | Elabora un mapa conceptual | Crear | |
| Título de la actividad individual: | Tabla de frecuencias | ||
| Opción | Título de las opciones | Proceso cognitivo | |
| A | Completa los huecos | Recordar | |
| B | Construye una tabla de frecuencias | Aplicar | |
| C | Completa la tabla de frecuencias | Comprender | |
| D | Construye la tabla de frecuencias | Crear | |
| Título de la actividad individual: | Practicamos con sucesos y probabilidades | ||
| Opción | Título de las opciones | Proceso cognitivo | |
| A | Afirmaciones verdaderas o falsas | Recordar | |
| B | Completa y acierta | Comprender | |
| C | Calcula las probabilidades | Aplicar | |
| D | Panel de probabilidades | Crear | |
| Título de la actividad individual: | Herramientas para realizar estadísticas | ||
| Opción | Título de las opciones | Proceso cognitivo | |
| A | Reconstruye la gráfica de barras. Rango y mediana | Recordar | |
| B | Vídeo interactivo. Gráfica de puntos. Media y Moda | Comprender | |
| C | ¿Qué tipo de alimento comemos? Usa la estadística | Analizar | |
| D | Crea tu pequeño estudio estadístico | Crear | |
Algunas recomendaciones específicas para el uso de este recurso en el aula son las siguientes:
Este recurso pretende que el alumnado sea capaz de recopilar datos, crear tablas de frecuencias, interpretarlos y calcular datos estadisticos: media, mediana, moda y rango.
A lo largo de este recurso se proponen actividades tanto individuales como grupales. Para cada actividad grupal se recomienda una estrategia de trabajo cooperativo y un número de miembros aproximado, aunque en la puesta en práctica cada docente lo podrá adaptar a las características de su grupo-clase. En cuanto a las actividades individuales, el REA ofrece para cada actividad cuatro niveles (opción A, B, C y D) con diferentes grados de dificultad y que requieren distintos procesos cognitivos. La opción A corresponde en todas las ocasiones a la actividad que requiere el proceso cognitivo de recordar y la opción D corresponde a la actividad de mayor dificultad y reto para el alumnado.
El desarrollo de la competencia digital se favorece a través del REA en sí ya que se trata de un recurso en soporte digital y que ofrece actividades interactivas que tanto de la herramienta eXeLearning, como de H5P y Geogebra. Además, durante el transcurso del REA se proponen distintas actividades que requieren el uso de procesadores de texto.
El producto final consiste dos partes:
El reto final de este recurso se puede adaptar a otros contextos: construcción de un lectómetro, hábitos de vida saludable, …
A continuación incluimos una estimación de la temporalización recomendada para cada fase de la secuencia didáctica que sigue este recurso.
| Fase | Título de la página | ¿Para qué? | Temporalización |
|---|---|---|---|
| 1. Movilizar | Infórmate | Presentar el REA y motivar al alumnado para aceptar el reto. | 1 sesión |
| 2. Activar | Despierta | Activar los conocimientos del alumnado sobre tablas de datos. | 2 sesiones |
| 3. Explorar | Actívate | Ofrecer al alumnado experiencias relacionadas con el producto final. | 3 sesiones |
| 4. Estructurar | Prepárate | Introducir al alumnado de manera estructurada los nuevos contenidos y ofrecer para su adquisición actividades varias, con diferentes agrupamientos y multiniveladas. | 5 sesiones |
| 5. Aplicar y comprobar | Empodérate | Invitar al alumnado a afrontar el reto y dar las herramientas necesarias para ello. | 4 sesiones |
| 6. Concluir | Fórmate | Sintetizar los contenidos trabajados en el REA y brindar la posibilidad al alumnado de autoevaluarse a sí mismos en relación a su actuaciones ante el reto y en relación a sus avances. | 2 sesiones |
| Página del REA | Enlace a documento/s editable/s | Enlace a documento/s no editable/s |
|---|---|---|
| 2 | - "Hoja de ruta" | |
| 6 |
- "Estadística" |
- "Estadística" |
| 7 | - "Tablas de frecuencia" | |
| 9 | ||
| 10 |
- "Datos clima" |
- "Datos clima" |
| 11 |
Se ofrece una hoja de ruta al comienzo del REA que sirve de autoevaluación.
En la fase 6 hay una rúbrica autorrellenable además de una lista de cotejo que puede descargarse para que pueda ser cumplimentada por el alumnado.
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