Comprensión oral:

1.2.3. Comprender documentos orales y grabaciones.

Nivel PRE-A1:

Reconoce palabras/signos, nombres y números que ya conoce en grabaciones breves y sencillas, siempre que se expresen muy despacio y con mucha claridad.

Comprensión escrita:

2.2.3. Leer en busca de información y argumentos.

Nivel PRE-A1:

Puede comprender el material informativo más simple, como el menú de un restaurante de comida rápida ilustrado con fotos o una historia ilustrada formulada con palabras/signos cotidianos muy simples.

Expresión oral:

3.2.4. Hablar en público.

Nivel PRE-A1: 

Es capaz de utilizar algunas frases para transmitir un comunicado en entornos conocidos y sobre temas cotidianos.

Expresión escrita:

4.1.1. Expresión escrita en general. 

Nivel PRE-A1:

Puede dar información personal básica (por ejemplo, nombre, dirección, nacionalidad), tal vez con el uso de un diccionario.

Competencia específica lingüística:

5.4.3 Aprovechamiento del repertorio plurilingüe.

Nivel PRE-A1: 

Usa un limitado repertorio lingüístico en diferentes lenguas para saludar y/o despedirse de alguien y agradecer algo (por ejemplo, hola, hello, ciao, olá; adiós, bye, addio, tchau; gracias, thanks, grazie, obrigado).

2.2. Compartir a través de tecnologías digitales.

Nivel básico:

Reconocer tecnologías digitales sencillas adecuadas para compartir información, datos y contenidos digitales.

Área cognitiva: 

1.1.2. Planifica, gestiona y utiliza las propias capacidades relativas a incorporar estrategias para memorizar la información, habilidades requeridas para responder a las demandas, demandar ayuda cuando lo necesite, seguir el orden necesario, aplicar técnicas de estudio como subrayado, elaboración de esquemas, mapas mentales, uso de organizadores gráficos u otros.

Nivel básico:

Conoce las capacidades  propias relacionadas con la planificación de estrategias y técnicas de memorización y estudio.

Área metacognitiva: 

1.2.3. Sintetiza y elabora información para extraer conclusiones lógicas de ella.

Nivel básico:

Sintetiza la información de un texto con un esquema previo como base (por ejemplo completando un esquema, una tabla de doble entrada o un resumen al que le falten algunas palabras).

2.1.1. Conocer e interpretar correctamente lo que debe realizar en la tarea o actividad planteada y reflexionar sobre las habilidades que debe poner en juego para resolverla.

2.2.1. Identifica las propias habilidades, recursos y experiencias vinculadas a las posibilidades y limitaciones respecto a una o varias tareas.

2.2.2. Reflexiona y valora las propias habilidades, recursos y experiencias vinculadas a las posibilidades y limitaciones respecto a una o varias tareas.

2.3.1. Identifica los procedimientos, estrategias y recursos empleados en una o varias tareas, y reflexiona sobre las dificultades encontradas en su aplicación.

2.3.2. Reflexiona sobre la naturaleza de los procedimientos y recursos más adecuados o eficientes y es capaz de seleccionarlos para resolver, con éxito y empleando eficazmente el tiempo, una o varias tareas.

2.4.1. Conoce y comprende la necesidad de monitoreo y de regulación metacognitiva.

2.4.2. Supervisa conscientemente, de forma activa y adecuada las propias operaciones y procesos mentales.

2.5.1. Es consciente de los aprendizajes que ha adquirido durante la realización de tareas, reconociendo los elementos más destacados o relevantes y conectándolos con aprendizajes anteriores.

2.5.2. Reflexiona sobre la funcionalidad o utilidad de los aprendizajes que ha realizado, siendo capaz de reconocer situaciones de la vida real en los que podría llevarlos a la práctica. 

Área afectiva, emocional y social: 

3.1.3. Comprende e interpreta los errores y fracasos como una parte de su aprendizaje.