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Este REA en concreto utiliza una actividad complementaria como es la elaboración de un menú semanal que ayude al alumnado a explorar la compra de productos y alimentos saludables y respetuosos con el medio ambiente.
| Título de la actividad grupal: | ¡Te toca a ti! | ||
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo | |
| A | ¡Aquí faltan letras! | Recordar | |
| B | ¡Pon orden…! | Comprender | |
| C | El precio justo | Analizar | |
| D | Unas cartas muy especiales | Aplicar | |
| E | El presupuesto | Crear | |
| Título de la actividad: | ¡Ahora te toca a ti! | ||
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo | |
| A | ¡A leer números! | Recordar | |
| B | El ticket | Comprender | |
| C | Los “González” y las “Martínez” | Analizar | |
| D | El presupuesto | Aplicar | |
| E | La lista de la compra | Crear | |
| Título de la actividad: | ¡Ahora te toca a ti! | ||
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo | |
| A | Los vasos de la posición | Recordar | |
| B | ¿Descomponemos? | Comprender | |
| C | Adivina el valor | Aplicar | |
| D | ¿Conocemos el dinero? | Analizar | |
| E | Video tutorial | Crear | |
| Título de la actividad: | ¡Ahora te toca a ti! | ||
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo | |
| A | Fuga de palabras | Recordar | |
| B | Dados cruzados | Comprender | |
| C | ¡Apunta bien! | Aplicar | |
| D | Desperdicio alimentario | Analizar | |
| E | Maestro/a por un día | Crear | |
| Título de la actividad: | ¡Te toca a ti! | ||
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo | |
| A | ¡Haz memoria! | Recordar | |
| B | La pizarra de la clase | Comprender | |
| C | La calculadora humana | Aplicar | |
| D | La fiesta | Analizar | |
| E | ¡A inventar! | Crear | |
| Título de la actividad: | ¡Te toca a ti! | ||
| Opción | Título de las actividades individuales | Proceso cognitivo | |
| A | ¡Elige bien! | Recordar | |
| B | ¿Cómo calculo la media y moda? | Comprender | |
| C | El peso de mis amigos | Aplicar | |
| D | La fiesta de cumpleaños | Analizar | |
| E | Explicando que es gerundio | Crear | |
Para el correcto desarrollo de este REA hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
ANTES DE COMENZAR
Para el correcto desarrollo de este REA hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
A lo largo de este recurso se proponen actividades de grupo y/o trabajo cooperativo. Recomendamos la creación de pequeños grupos heterogéneos. El número de grupos dependerá, en cada caso, de la ratio y del tiempo disponible para presentar los trabajos.
El desarrollo de la competencia digital se favorece a través de actividades interactivas y/o actividades que requieren búsqueda de información en internet.
En relación a la competencia digital tendremos en cuenta:
El producto final consiste en la elaboración de unos menús semanales. Es importante tener en cuenta el medio de expresión del producto final: papel, blog, web, vídeos, etc...
El docente podrá ajustar el número de miembros de los grupos dependiendo de la expresión del producto final.
Este REA puede conectarse con las siguientes áreas educativas:
Fase |
Título en el REA |
¿Para qué? |
Temporalización (Sesión=1 hora) |
| 1. Movilizar | Retor va de compras | Presentar el tema del REA de manera que el alumnado se sienta motivado y se involucre activamente en su desarrollo. Así mismo, se da a conocer el producto final a elaborar y los objetivos que se pretenden conseguir al finalizar el REA. También contamos con una hoja de ruta del REA donde el alumnado puede ir marcando las tareas realizadas. | 1 sesión |
| 2. Activar | ¿Compramos con cabeza? | Activar conocimientos que el alumnado ya domina y que necesitará refrescar para adquirir los nuevos aprendizajes y elaborar el producto final. | 4 sesiones |
| 3. Explorar | El supermercado |
Permitir al alumnado experimentar con nuevos conocimientos de forma libre, descubriendo así, por ellos mismos los conceptos que les presentaremos de manera formal en la siguiente fase. |
2 sesiones |
| 4. Estructurar | Ingredientes | Explicar los contenidos propios del REA y facilitar su adquisición a través de actividades individuales multiniveladas. Cada una de las páginas hace referencia a un contenido específico. | 4 sesiones |
| 5. Aplicar y comprobar | ¡A comer!...Elaboramos nuestros menús | Guiar al alumnado en la elaboración del producto final a través de la estructuración de las fases que deben seguir y su relación con los contenidos previamente trabajados. | 3 sesiones |
| 6. Concluir | Recapitulamos | Realizar una síntesis de los contenidos trabajados durante el REA para lograr que el alumnado sea consciente de su propio aprendizaje. Por otro lado, se informa a los estudiantes de los instrumentos de evaluación que se tendrán en cuenta para la valoración de su trabajo | 1 sesión |
| Página del REA | Enlace a documento/s editable/s | Enlace a documento/s no editable/s |
|---|---|---|
| 2 | ||
| 3 |
- Actividad grupal ”Plantilla juego Barriopoly” - Actividad grupal “Ficha equipo” - Actividad “Pirámide alimenticia” |
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| 4 | - Cuaderno de encuesta | |
| 10 |
Enlace a documento/s no editable/s
Enlace a documento/s editable/s
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