5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes, en distintos soportes, seleccionado el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición.

1. ¿Quién se ha perdido?

Página: 4

Plantilla para escribir los rasgos del compañero o compañera que habéis elegido.

Plantilla para escribir la carta a la Policía.

1. De prácticas

Página 10

Formato digital y Plantilla

1. Toca recordar

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Plantilla adjetivos, Plantilla para escribir carta.

1. Llegó el momento

Página 13

- Opción A: Ficha para la elaboración de la carta

- Opción B: Ficha para elaborar tu carta

- Opción C: Ficha para la elaboración de la carta

- Opción D: Ficha para elaborar tu carta

9.1. Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, prestando especial atención a la relación entre el sujeto y el verbo, a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

9.2.Revisar y mejorar los textos propios y ajenos y subsanar algunos problemas de comprensión lectora, de manera acompañada, a partir de la reflexión metalingüística y usando la terminología básica adecuada.

1. Organizamos descripciones

• Elementos básicos de contenido (tema, fórmulas fijas, léxico) y forma (estructura, formato, título, imágenes).
• Intención comunicativa y claves de la tipología textual básica: narración, descripción, diálogo y exposición.

• Presentación cuidada y aplicación de las normas ortográficas básicas.
• Modelos y estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición de textos escritos y multimodales sencillos, en diferentes soportes, con distintos propósitos comunicativos.

D. Reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas la producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales:

• Estrategias para la elaboración guiada de conclusiones propias sobre el sistema lingüístico. Transformación de enunciados (sustitución, cambio de orden, manipulación), formulación y comprobación de hipótesis y contrastes entre distintas lenguas. Establecimiento de generalizaciones sobre aspectos lingüísticos elementales, prestando especial atención a las relaciones que se establecen entre nombres, adjetivos y verbos, utilizando un metalenguaje específico elemental.
• Procedimientos elementales de adquisición de vocabulario. Similitudes y diferencias de forma y significado entre palabras de la misma familia léxica o semántica. Los signos de puntuación como mecanismos para organizar el texto escrito y para expresar la intención comunicativa.